苏教版二年纪上册 除法的初步认识 教后说课 .pdfVIP

《除法的初步认识》教后说课 杨荟 二（2 ）班 大家好！我上周教学的《除法的初步认识》。这部分内容是苏教版小学数学二年级上册 第四单元的第四课时。 一 说教材分析 1 说内容 新课标指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能掌握数与代数的基础知识和基本技 能。奥苏贝尔指出，影响学习的唯一重要因素就是学习者已经知道了什么。《除法的初步认 识》这部分内容，是学生第一次接触除法。在刚刚学习的平均分的基础上，建立对除法的初 步认识，要学生掌握平均分可以用除法来解决。 2 说目标 新课标的基本理念关于数学课程，要求其应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面 向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在 数学上得到不同的发展”。基于这样的课标和我对教学内容的分析，这节课我制订了一下三 维教学目标： ⑴知识与技能：让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义， 知道除法算式各部分的名称。 ⑵过程与方法：通过自主探索、合作交流，理解并掌握用除法解决平均分的问题。 ⑶情感与价值观：培养学生的探索意识，运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学和 生活密切相关。 这样的目标设定，打破了传统的教学规律和学生过，从过于注重知识内容本身，转化到 更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，考虑学生是能动的、发展的 人。不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要在学习过程中渗透基本思想，积累基本活 动经验。 3 说重难点 依据教学目标，这节课的教学重难点是理解除法的含义，在平均分的活动中抽象出除法 运算。 二 说教法学法 新课标这样阐释，教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。结合教学内 容和五年级学生已具备的新旧知识迁移的能力，本节课我将采用情境教学法，首先创设情境， 激发学生学习兴趣，采用演示法，板书演示计算过程，运用练习法，通过练习巩固新知，再 结合讲授法等基本教学方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，我会带领学生动手实践、 自主探究、合作交流，与学生一起分享数学活动的成果。 三 教学过程 恰当的目标和科学的方法，是教学取得成功的前提，但要教学目标真正落实，关键还在 于教学过程。第三部分教学过程，我根据新课标教师教学应注重启发式和因材施教的要求， 将这节课设计成导入、新授、练习和总结这样四个环节。 ㈠导入环节 第一环节，创设情境，激发兴趣。 出示例5 的图，让学生理解图意，用平均分进行解答。 坐缆车的经历是大部分二年级学生都有的，利用这样的情境导入，激发学生的兴趣，营 造学习氛围，并让学生感受数学与生活的联系，了解数学的价值。 ㈡新授环节 进入第二环节，主动参与，探索新知。 教给学生把这些物体每几个一份，求分成几份，可以用除法计算，同时板书课题和算设 计。教学除号，理解算式的意义。 通过试一试，巩固练习，并强调除法各部分名称。 接着出示例6 图，讲解图意，6 个小朋友平均分成3 组，就是将6 平均分成3 份，求每 份有几人的问题。引导学生先画图分一分，解决问题。 像这样，把一些物体平均分成几份，求每份有多少，也可以用除法计算。相机板书算式， 教给除法算式的各部分名称，让学生读算式，认识各部分名称。同过试一试，引导学生先分 一分，再用除法计算。 新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法、情感和体验。所以我这样设 计教学，采用学生自主探究，合作交流的方式，很好地处理了讲授与学生自主学习的关系。 学生在讨论的过程中，积累了基本活动经验，符合新课标双基变四基的初衷。学生由小 数加法的计算方法，用类比推理探索出小数减法的计算方法，发展了他们的推理能力，而这 是新课标十大核心概念之一。 ㈢练习环节 练习环节，巩固新知，学以致用，通过有层次的练习，层层深化，让学生理解、掌握、运用 新知。 1 第一个层次，基础练习，完成想想做做第一题和第二题，先分一分再用除法计算。通 过基础练习能够很好地突出教学重点，并加快学生理解除法的含义。 2 第二层次提升练习中，完成想想做做第3 题，将两小题进行比较，得出以后两种平均 分的问题可以用除法来计算。 ㈣总结环节 最后一个环节，总结知识。 总结，这节课你学到了什么？ 这就是我今天说课的全部内容。 四．教后反思