六年级下册数学《圆柱的体积》导学案.docx

计算公式是怎样推导出来的？【演示探究】（学习程序：先课件演示或教具操作，再分组探究，全班交流、总结）一个长方体）名师精编优秀教案（3）观察探究、交流讨论、归纳公式（先组内交流，互相纠错，再大组汇报，教面直径为8cm，高为 计算公式是怎样推导出来的？【演示探究】（学习程序：先课件演示或教具操作，再分组探究，全班交流、总结） 一个长方体）名师精编优秀教案（3）观察探究、交流讨论、归纳公式（先组内交流，互相纠错，再大组汇报，教 面直径为8cm，高为10cm，能装下500毫升的牛奶吗？名师精编优秀教案如果知道圆柱的底面周长和高， 师补充）：①拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？②长方体的底面积与高与圆柱的底面积、高有什么关 名师精编 优秀教案 六年级下册数学《圆柱的体积》导学案 班级 小组姓名 【学习目标】 1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正 确地计算圆柱的体积。 2、初步学会用转化的数学思想和方法，提高解决实际问题的能力。 3、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。 【学习重点】 掌握圆柱体积的计算公式。 【学习难点】 圆柱体积的计算公式的推导。 【复习导入】 （学习程序：课前独立完成基础部分，上课后同桌对学，组内群学，交流注意点，然后组间展示） 1、我会填空。 长方体的体积计算方法是 正方体的体积计算方法是 圆柱底面积的计算方法是 圆柱侧面积的计算方法是 圆柱表面积的计算方法是 2、我会计算下列长方体的体积。 15cm 8cm 30cm 3、我会说：圆面积的计算公式是怎样推导出来的？ 【演示探究】 （学习程序： 先课件演示或教具操作，再分组探究，全班交流、 总结） 1、圆柱体积计算公式的推导。 （ 1）先把圆柱的底面平均分成 16 份，再沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以 得到大小相等的 16 块，然后把它们拼成一个近似长方体的立体图形。 （2）由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立 体图形就越接近于长方体了。（课件演示将圆柱细分，拼成一个长方体） 柱的体积需要几个条件？哪一个条件是不变的，哪一个条件是可计算公式是怎样推导出来的？【演示探究】（学习程序：先课件演示或教具操作，再分组探究，全班交流、总结）师补充）：①拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？②长方体的底面积与高与圆柱的底面积、高有什么关 柱的体积需要几个条件？哪一个条件是不变的，哪一个条件是可 计算公式是怎样推导出来的？【演示探究】（学习程序：先课件演示或教具操作，再分组探究，全班交流、总结） 师补充）：①拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？②长方体的底面积与高与圆柱的底面积、高有什么关 名师精编 优秀教案 （3 ）观察探究、交流讨论、归纳公式 （先组内交流，互相纠错，再大组汇报，教师补充）： ①拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？ ②长方体的底面积与高与圆柱的底面积、高有什么关系？ ③长方体的体积等于什么？圆柱呢？ ④怎样用字母来表示圆柱的体积公式？ 【巩固应用】 （学习程序：课内交流自学情况，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，最后全班 交流、集体订正） 1、一根圆柱形木料，底面积为 75 平方厘米，长 90 厘米。它的体积是多少？ 2、一根圆柱形钢材，底面积是 50 平方厘米，高是 2.1 米。它的体积是多少？ 3、计算下面各圆柱的体积（单位： cm） 5 5 2 12 12 4 8 8 【拓展提高】 1、填表。 底面积（㎡） 底面积（㎡） 7 10 高（m） 3 4 圆柱的体积（ m ） 56 22.4 2、一个杯子，已知底面直径为 8cm ，高为 10cm ，能装下 500 毫升的牛奶吗？ 师补充）：①拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？②长方体的底面积与高与圆柱的底面积、高有什么关流自学情况，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，最后全班交流、集体订正）一根圆柱系？③长方体的体积等于什么？圆柱呢？④怎样用字母来表示圆柱的体积公式？【巩固应用】（学习程序：课内交面直径为 师补充）：①拼成的长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？②长方体的底面积与高与圆柱的底面积、高有什么关 流自学情况，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，最后全班交流、集体订正）一根圆柱 系？③长方体的体积等于什么？圆柱呢？④怎样用字母来表示圆柱的体积公式？【巩固应用】（学习程序：课内交 面直径为8cm，高为10cm，能装下500毫升的牛奶吗？名师精编优秀教案如果知道圆柱的底面周长和高， 名师精编 优秀教案 3、如果知道圆柱的底面周长和高，你能计算圆柱的体积吗？ 【课内小结】 （学习程序：课内全