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《滕王阁序》教学课件 一、导入 1、有些同学可能已经看过《少年维特的烦恼》这本书，书中的维特总是让自己活在一个想象的世界里，结果烦恼重重，直至最后选择了自杀。德国诗人歌德在二十七岁时创作了这部小说，他对一位少女产生了爱慕之情，然而人世间的种种现实因素却使这一感情不能得以发展，最后这位少女移情别恋，歌德因此痛苦不堪。这部小说表现了维特心中的痛苦与烦恼，同时也反映了歌德心中的爱与恨。同样，我们今天要学的王勃的《滕王阁序》，其中也充满了无尽的痛苦与烦恼。那么这究竟是一种什么样的痛苦与烦恼呢？下面就让我们一起来学习这篇文章。 2、王勃（多媒体出示） 王勃（650－676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。隋末大儒王通之孙，诗人王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，号称“初唐四杰”。著有《王子安集》。 二、明确目标 1、理解本文景物描写的特点。 2、体会作者在景物描写中蕴涵的感情。 3、背诵全文。 三、整体感知 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的词语和句子。（或分组讨论交流） 3、理清文章思路。（分组讨论交流） 四、学习课文内容 1、学生齐读第一段，思考：本文主要是写景还是抒情？写了哪些景物？这些景物有什么特点？抒发了怎样的感情？ 明确：本文主要是抒情，写景是手段，抒情是目的。写了洪州的地势风貌（襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越）、物产珍异（龙光射牛斗之墟，徐孺下陈蕃之榻）、人物杰美（雄州雾列，俊采星驰）、历史沿革（人杰地灵），既包含了作者对物产珍异的赞美，也包含了作者对人物的赞美。抒发了作者对自己怀才不遇的愤懑之情。 2、学生齐读第二段，思考：本段主要写了什么内容？写了哪些景物？这些景物有什么特点？抒发了怎样的感情？ 明确：本段主要是写景，写了山川的雄丽和城池的繁荣，一个“川泽纡其骇瞩”便概括了洪州的地势特征；而“层峦耸翠”，“飞阁流丹”，“崇台绮峙”，“襟三江而带五湖”，则概括了洪州的物产珍异；“钟鸣鼎食之家”，“青雀黄龙之轴”，则概括了洪州的人物杰出；“云销雨霁”，“彩彻区明”，“落霞与孤鹜齐飞”，“秋水共长天一色”，则概括了洪州的风景美丽。抒发了作者对洪州的赞美之情。 3、学生齐读第三段，思考：本段主要写了什么内容？写了哪些景物？这些景物有什么特点？抒发了怎样的感情？ 明确：本段主要是写景和抒情。写了宴会的盛况，人才济济，“胜友如云”，“高朋满座”，“腾蛟起凤”，“孟学贪生”，“紫电清霜”，则概括了来宾的文采出众；“纤歌凝而白云遏”，“雅奏鸣而白云遏”，概括了音乐的优美；“山峦识而翠云退”，“川与奚谷响答影”，概括了山川的灵动和声音的美妙。抒发了作者对朋友才华的赞美之情及相聚的快乐之情。 随着信息技术的迅速发展，作为一种社交媒体平台，已经深入到人们的日常生活之中。不仅提供了一个多元化的交流平台，还能帮助人们更有效地传递信息，增进交流。在家园共育的领域中，的应用也逐渐被重视起来。然而，尽管在家园共育中的应用有着诸多优势，但在实际操作过程中仍然存在一些问题。本文将针对在家园共育中的应用现状进行探讨，并提出相应的改进策略。 信息沟通不畅：由于的信息传播速度快，有时家长可能会错过一些重要的信息，或者理解有误。如果教师与家长之间的沟通不够及时，也可能会导致信息的滞后。 使用效果参差不齐：在家园共育中的使用效果因个体差异而异。有些家长和教师能够充分利用的功能，有效地进行交流和互动，而有些则可能只是简单地发布信息，缺乏深度的交流。 信息安全问题：作为一款社交媒体平台，也存在信息安全的风险。例如，家长或教师可能会在不知情的情况下泄露一些敏感信息。 建立有效的信息传递机制：为了解决信息沟通不畅的问题，可以建立一套有效的信息传递机制。例如，教师可以设立专门的群，定期发布重要信息，同时鼓励家长提问，加强互动。 提升使用效果：为了提升在家园共育中的使用效果，可以定期组织线上或线下的交流活动，让家长和教师能够更深入地交流，增进彼此的理解。 加强信息安全教育：针对信息安全问题，可以定期开展信息安全教育活动，提高家长和教师的信息安全意识。同时，也可以制定信息安全规范，规范大家的信息发布行为。 作为一种流行的社交媒体平台，有着独特的优势和潜力应用在家园共育领域。尽管在实际使用过程中还存在一些问题，如信息沟通不畅、使用效果参差不齐以及信息安全问题等，但通过建立有效的信息传递机制、提升使用效果以及加强信息安全教育等策略，可以有效地改进这些问题。在未来的研究中，我们可以进一步探讨如何更有效地利用进行家园共育，以促进家庭教育与学校教育的有效衔接和互补。 本文滕王阁序》与《兰亭集序》都是中国文学史上的经典散文，它们在写作风格、思想表达和历史背景上有着显著的差异。下面将从这几个方面进行比较阅读。 本文滕王阁序》是唐代诗人王勃的作品，它的文辞