六年级下册《认识圆柱》教案西师大版.docx

剪下来，再准备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆柱体两三个，一个小纸箱。学生准备几个圆柱中，一步一步地去猜测，这样，可以根据物体特征的完善而接近正确答案。例如：圆圆的——球体长长的，有六个能力也很强，证明了圆柱两个底面是相等的。（教师出示两个底面相等但高矮不同的圆柱）大家再来比较，这两个面，发现：长方形的长等于底面圆的周长，宽就是圆柱的高。（板书）1 剪下来，再准备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆柱体两三个，一个小纸箱。学生准备几个圆柱 中，一步一步地去猜测，这样，可以根据物体特征的完善而接近正确答案。例如：圆圆的——球体长长的，有六个 能力也很强，证明了圆柱两个底面是相等的。（教师出示两个底面相等但高矮不同的圆柱）大家再来比较，这两个 面，发现：长方形的长等于底面圆的周长，宽就是圆柱的高。（板书）1判断下面那些是圆柱，并说明理由教科书 认识圆柱 教学内容 教科书第 29~31 页的内 容，练习七第 1 题。 他们的特征与区别。 1．使学生能认识圆柱和圆锥, 了解 2．通过观察、想象、操作、思考、 讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学 生的空间观念。 3．激发学生学习数学的兴趣和自信心， 体会数学与现实的联系。 从实际生活中常见的圆柱形物 体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、圆锥特征的探 索过程。使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长 方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 教师准备 几个圆柱形的实物，其中一个能将表面的包装纸裁剪下来， 再准备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆 柱体两三个， 一个小纸箱。 学生准备几个圆柱形的实物， 一张白纸， 直尺等。一、 摸猜游戏，引入题 （ 1）（教师 用纸箱，装上长方体、正方体、圆柱、球体） 教师：老师这 个纸箱中有几个长方体、正方体等形状的物体，下面我请一 位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的 特征，其他同学边听他描述 ，边猜测是什么形状的物体。 （2）让一位学生上来摸，其余学生猜。 提醒学生从棱 的多少、长短，面的大小、形状以与相互间的关系来进行描 述。学生猜的时候可以在学生摸的过程中，一步一步地去猜 测，这样，可以根据物体特征的完善而接近正确答案。 例 己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。（2）让一位学生上来摸，其余学生猜教师引导总结。板书：相等的（在“两个圆”板书基础上补充）2．测量圆柱的高教师：同学们办法真多，动手的试。学生分小组操作。（可以涂上颜色、墨水在纸上印，可以量圆的周长，可以量直径等）交流探索方法和结果，两个底面之间的距离就是圆柱的高。观察实物，讨论：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？通过观察得出：圆如：圆圆的——球体 长长的，有六个面，每个面是平平 的——长方体 …… 己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。（2）让一位学生上来摸，其余学生猜 教师引导总结。板书：相等的（在“两个圆”板书基础上补充）2．测量圆柱的高教师：同学们办法真多，动手的 试。学生分小组操作。（可以涂上颜色、墨水在纸上印，可以量圆的周长，可以量直径等）交流探索方法和结果， 两个底面之间的距离就是圆柱的高。观察实物，讨论：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？通过观察得出：圆 引入题。 教师：我们今天就来研究一下圆柱的特征。 板书题：圆柱的认识 识圆柱，并探索特征 二、自主探究，学习新知 ．认 教师出示圆柱。 教师：这就是 圆柱。各小组的同学拿出你们（或老师准备）的圆柱，摸一 摸， 了解一下圆柱由几部分组成。 学生按小组互相交流， 感知圆柱的特征。 进行总结和板书。 全班交流小结，教师根据学生的发言 板书：两个圆，一个曲面 教师： 同学们很善于观察，一下子就看清了圆柱的各个部分与其形 状，下面我们继续来研究圆柱的特征。在我们手里有这么多 的圆柱，大家有什么办法知道圆柱的上下两个圆的关系？ 学生说说自己想的办法。 教师：大家选择自己认为可行 的办法试一试。 学生分小组操作。（可以涂上颜色、墨 水在纸上印 ，可以量圆的周长， 可以量直径等） 交流探 索方法和结果，教师引导总结。 板书：相等的（在“两 个圆”板书基础上补充） 2．测量圆柱的高 教师： 同学们办法真多， 动手的能力也很强，证明了圆柱两个底面 是相等的。 （教师出示两个底面相等但高矮不同的圆柱）大 家再来比较，这两个圆柱有什么不同之处？ 学生： 高矮 不同。 教师： 那你能说说什么是圆柱的高？ 学生充 分发言，教师引导小结：圆柱两个