六年级下册语文全册教材分析.docx

同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10提出活动建议，提供若干阅读材料。三、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。（2 同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10 提出活动建议，提供若干阅读材料。三、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和 的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理 间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于学 六年级下册语文全册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日 制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的， 供六年级第 二学期使用。 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感 悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小 学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”， 为教师准备了9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个 专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇， 其中精读课文 10 篇， 略读课文 11 篇。这五组教材的编排体例： 每组由“导语”“课例” “口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括 4--5篇课 文。 每篇精读课文后有思考练习题， 略读课文前有连接语。部分 课文后面安排了“资料袋”或 “阅读链接”。全册安排“资料袋” 三次，安排“阅读链接”五次。 “口语交际.习作”依然作为一个 独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 六年级下册教材， 既注意落实整体性目标， 又注意落实阶段 性目标。 为了落实整体性目标， 对课文严格筛选，认真选择文质兼美、 富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语 言，又能陶冶情操，在情感、 态度、价值观方面受到启迪和教育。 择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、测；四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。（五）“综合性学习”：提高断提高独立识字和理解词语的能力。（三）阅读教学 择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、 测；四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。（五）“综合性学习”：提高 断提高独立识字和理解词语的能力。（三）阅读教学1．精读课文的教学（1）指导朗读、默读。朗读是最经常、 前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了 本册教材保留了一些优秀篇目，如， 《匆匆》《十六年前的回忆》 《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、 历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新 文章，如， 《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真 理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学 生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有 儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上 进行了有益的尝试。 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点， 加以妥善安排。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面： 阅读要有自己的见解和感受；详写和略写； 文章的叙述顺序； 学 习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别 重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运 用。 （二） 在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生 感悟”单元。人教版 《语文》 七年级上册教材的第一、 二两组， 都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难 度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能 够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、 对世界的观察力 和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单 元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有 太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发 展。 “外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不 仅更加强化了“阅