部编版七年级上册第9课从百草园到三味书屋第2课时.pptx

;;再现一段美景;答案 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 ;石井栏;云 雀;何首乌;木 莲;;;大黄蜂;矮墙根一带;2.思考作者是怎样具体描写百草园的景物的？;④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。石井栏“光滑”表明它被人长年累月地摸，写出少年的“我”多次好奇地摸它。说黄蜂“肥胖”，不仅是因为它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。;百草园的自然景物和乐趣;单是 就有;3.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事，有何作用？ ;;重温一场趣事;1.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？;;百草园的景物有声有色，充满乐趣。;动词的表达效果;再忆一位恩师;三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。;三味书屋的教育教学情况;;“极方正、质朴、博学”“渊博的宿儒” 迂腐，学生不该问不必要的问题。对学生严格，但仍和蔼、开明 【对“怪哉”不作回答，而且脸带怒色。这是当时私塾制度规定学生不该问不必要的问题。这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性】 【有戒尺体罚，罚跪的规矩，但不常用，普通总不过瞪几眼 】;问先生“怪哉”虫;1.作者具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可以看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？;对寿镜吾老先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见，鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学???求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。;2.作者对三味书屋的感受是什么? ;探究一种情感;本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？; 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 ;