六年级下学期《嫦娥奔月》.docxVIP

答与时引导，引导学生说出故事的主要情节：设计意图激发学生的学习兴趣学习并掌握本课的生字新词，理解词义明月，天涯共此时D、露从今夜白，月是故乡明E、明月几时有，把酒问青天提出自读要求：A. 答与时引导，引导学生说出故事的主要情节：设计意图激发学生的学习兴趣学习并掌握本课的生字新词，理解词义 明月，天涯共此时D、露从今夜白，月是故乡明E、明月几时有，把酒问青天提出自读要求：A.注意读书姿势。 娥奔月》。学生齐读课题解题：奔，奔向。“奔”是个多音字，这里读bèn。学生对课题质疑：读了课题，你产 。用自己的话说说后羿射日的经过。有感情地齐读，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。射日英雄后羿的徒 教 学 目 标 2 嫦娥奔月 知识目标 1. 2. . 月日〔星期〕总第 1 课时 课题 教学 重点 教学 难点 教学 用具 课型 新授 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成 的词语。 3. 了解 AABB和 ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。 能力目标 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 情感目标 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 多媒体课件 教学方法 讲授法、讨论法、读书法、 以读促悟法 教学过程设计 教学环节 一 、 赏 “月”吟 诗，引入 新课 二 、初读 课文， 整 体感知 教师活动 1、投影出示《月之图》 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升 起，我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海 上生明月， 天涯共此时”， 比如…… 〔学生补充〕 提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日 ——中秋节、 关于月亮，关于中秋节， 有许多美妙 动人的传说和神话故事，今天，咱们就来学习其中 的一个——《嫦娥奔月》。 2、学生齐读课题 解题：奔，奔向。 “奔”是个多音字，这里读b èn。 3、学生对课题质疑： 读了课题， 你产生了什么疑问？ 1、检查预习情况 〔1 〕学生自由朗读课文， 注意读准字音、读顺句 子、读通课文。 〔2〕认读生字词。 〔3〕结合课文内容，通过组词、 找近义词、造句、 呈现例句等方式帮助学生理解“接济”， “周旋”， “奸诈贪婪”的意思。 〔4 〕学生就朗读过程中遇到的疑问进行提问，教 师作答。 2、朗读课文， 弄清故事大意 指名学生朗读课文， 其他学生认真听，并思考： 学生活动 A、小时不识月， 呼 作白玉盘 B、举头望明月， 低头思故乡 C、海上升明月， 天涯共此时 D、露从今夜白， 月是故乡明 E、明月几时有， 把酒问青天 提出自读要求： A.注意读书姿势。 B.不添字、不漏字、 不读错字。 C.给生字注音， 画 出生词。 D.给不理解的字词 做上记号。 〔3〕针对学生回答 与时引导，引导学 生说出故事的主要 情节： 设计意图 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 学 习 并 掌 握 本 课 的 生字新词， 理解词义。 指 导 学 生 理 清 课 文 . . 朗读。脉络。创设情境，让学生融入教师引导的氛围，激发想象。比较朗读，感觉有什么不同？学生之间相互讨论来？男生齐读第7小节。〔 朗读。脉络。创设情境，让学生融入教师引导的氛围，激发想象。比较朗读，感觉有什么不同？学生之间相互讨论 来？男生齐读第7小节。〔2〕原来后羿与嫦娥夫妻情深，那么嫦娥最后为什么又一口吞下了仙药呢？难道这时候 生了什么疑问？检查预习情况〔1〕学生自由朗读课文，注意读准字音、读顺句子、读通课文。〔2〕认读生字词 里共婵娟后羿〔为民造福〕〔果断，毅然，毫不犹豫，干脆利落〕练习说话：因为嫦娥，所以乡亲。〔因为嫦娥的 . 三、精读 课文第一 段 〔1 〕你觉得文章主要写了哪几个人物？ 后羿 嫦娥 逢蒙 〔2 〕课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？用 简洁的话语把故事大意完整地说一说。 过渡： 我们都知道， 嫦娥是吃了仙药飞天的， 可是 仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名 的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当 时后羿这位大英雄是如何射日的吧！ 1、文中哪几自然段是描写后羿射日的？ 第 1、2 自然段 1、指名读第一段 。其他同学思考： 你读懂了什么？从哪些词语体会到的？ 2、交流 〔1 〕抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语， 体会十个太阳的危害。