（2019）概念整合视域下的20世纪戏剧隐喻理论_甘莅豪.pdf

南通大学学报·社会科学版 第 35 卷 第 5 期 双 月 刊 2019 年 9 月出版 概念整合视域下的20世纪戏剧隐喻理论 甘莅豪 （华东师范大学 传播学院，上海 200241） 通过概念整合理论分析20世纪人文社会科学中的各种戏剧隐喻理论，可以发现学科理论发明的 摘　要： 内在机制：社会科学学者们从舞台戏剧中提取部分要素形成输入空间1，再从研究对象中提取部分要素形成输 入空间2，并将两者在大脑认知空间中进行整合，形成层创结构，促发学术创新。然而，由于框架空间的局限性， 以及框架整合过程的局限性，这些戏剧隐喻理论虽颇具新意，但亦各有缺陷。由此，它们不仅应该互相借鉴， 还应该进行跨学科整合，形成戏剧隐喻理论源要素库，为学术理论发明和案例分析提供研究工具。 框架结构；戏剧隐喻；科学修辞；概念整合；学科整合 关键词： I053 A 1673-2359（2019）05-0094-10 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 20世纪人类学、社会学、心理学和数字媒体领 一、隐喻认知：从框架分析理论到 域相继出现了特纳的象征戏剧理论、戈夫曼的日常社 概念整合理论 会戏剧理论、巴尔斯的意识戏剧理论、劳雷尔的人机 库恩在《科学革命的结构》中提出隐喻是新概念 交互戏剧理论等。这些理论不约而同利用戏剧隐喻 诞生的助产士[1]61 ，他认为隐喻的实质在于我们为了把 产生研究洞见，形成新的知识体系，大大扩展了各学 握一种新事物、新概念，往往用一种熟知的对象和境 科的研究范围。然而戏剧隐喻的这种跨学科现象，又 况的词语去谈论另一种不熟知的对象，即在常规科 促使大家不得不思考“戏剧”隐喻为何能在不同学科 学时期，学者是在范式指导下做研究的，而在科学危 中发挥作用？或者说，戏剧隐喻如何在学科修辞中促 机、创新和革命时期，旧范式作为工具已经不堪重任， 发洞见，赋予学科新的生命力？既然各个学科都使 同时传统的演绎法、归纳法、实证法和逻辑推理都无 用同一个隐喻，那么各学科能否基于这个隐喻概念， 能为力，这时学者只能依靠想象和形象思维，突变式 打破学科界限，形成学术对话，并在此基础上形成学 地依靠各种隐喻获得启示。可见科学哲学家已经认识 术整合？ 到隐喻在学科发现中所起的关键作用，并且也意识到 收稿日期： 2019-02-20 作者简介： 甘莅豪（1977- ），男，江西高安人，华东师范大学传播学院副教授，华东师范大学国家话语生态研究中心研究员， 美国加州伯克利大学访问学者。 基金项目： 国家社会科学基金项目“中国国家形象在维基百科词条中的建构与重塑研究”（18BXW006）；中央高校基本科研业 务费项目华东师范大学精品力作培育项目“公共突发事件政府道歉行为的话语传播研究”（2017ECNU-JP011） 94 概念整合视域下的20世纪戏剧隐喻理论 “隐喻可以发挥特有的意义映射功能，在不同学科之 化的认知结构是一种心智空间（mental spac