高中通用技术课问题初探.pdf

高中通用技术课问题初探 在通用技术课实际教学过程中，反映出了许多问题，根据自己这 几年的教学经验及自己了解到的国内通用技术课开设情况，课时被压 缩，教师只能在有限的课时内有选择地进行教学，教学内容只能围绕 考试重点进行讲解，缺少了对学生思维开发的过程，考试前则采用集 中背题的方式来应对学业水平考试，这种压缩课时的做法，严重影响 了通用技术课的开设和教学。学生不重视，甚至通用技术教师本身都 忽视这门学科，实际上国家之所以设立通用技术课，是非常迫切、必 要的决定，更缺少了丰富的想象力、创造力，这样的学生走上社会， 虽然之前在学校学习很好，但却很难在工作中适应社会发展的要求， 甚至有些学生直接和社会脱节。通用技术课压缩课时讲练脱节通用技 术学科开设几年来，在实际教学过程中，反映出了许多问题，根据自 己这几年的教学经验及自己了解到的国内通用技术课开设情况，结合 实际教学过程，总结如下通用技术课开设及课堂教学中产生的问题。 一、课时被压缩，正常教学难以保障 通用技术课只参加高中学业水平考试，由于不参加高考，各地区、 各学校都存在着压缩课时的问题，能正常开设通用技术课的学校不多， 有的学校甚至一周只开一节课，教学课时非常紧张，正常的课堂教学 自然无法如期进行，教师只能在有限的课时内有选择的进行教学，教 学内容只能围绕考试重点进行讲解，缺少了对学生思维开发的过程， 第 1 页 共 4 页 考试前则采用集中背题的方式来应对学业水平考试，这种压缩课时的 做法，严重影响了通用技术课的开设和教学，使学生不重视，甚至通 用技术教师本身都忽视这门学科，实际上国家之所以设立通用技术课， 是非常迫切、必要的决定，相对于西方发达国家，我国现在的应试教 育已经使我们很多学生成了只会整天读书的书呆子，而生活经验、动 手能力却一塌糊涂，更缺少了丰富的想象力、创造力，这样的学生走 上社会，虽然之前在学校学习很好，但却很难在工作中适应社会发展 的要求，甚至有些学生直接和社会脱节。通用技术课正是在这种趋势 日益凸显的情况下产生的，国家开设通用技术课就是想从高中阶段改 变这种现状，从此可以看出开设通用技术课的必要性。 二、课程讲练脱节，技术素养难以养成 通用技术课本身是一门讲与练高度结合的学科，只有把讲与练结 合好，才能真正提高学生的技术素养，进而设计开发出有个性的目标， 可现在很多学校，根本没有建立通用技术实验室，不管什么样的教学 内容，教师只能是课堂上进行讲解，学生更无动手练习机会，技术素 养难以养成。我们要避免这种纸上谈兵式教学和学习方式，技术实验 是不可或缺的，而技术实验的顺利进行就必须有通用技术实验室进行 保障。通用技术课的开设是为了开发学生思维、发展学生的创造力， 结合实际生活，锻炼学生动手能力和协作能力，缺少了动手练习的环 节，这样的教学就如同空中楼阁、头重脚轻，失去了通用技术课开设 的意义。由此可见，要培养学生的技术素养，通用技术实验室的建立 是必不可少的，建立通用技术实验室，能帮助学生提高学习兴趣，能 第 2 页 共 4 页 帮助学生完成并感受技术活动过程，能帮助学生培养团结协作能力， 是通用技术课顺利开展的关键。 三、通用技术课有别于传统劳技课 通用技术课可以说是高中阶段劳技课的延伸，他们之间有一定的 联系，两门课程都有对技术的要求，都要求学生掌握一定的技术能力， 但他们之间也有着本质区别的，传统劳技课主要是要求学生掌握劳动 技能、动手能力、进而培养学生的劳动习惯、良好品德，相对于传统 的劳技课，新开设的通用技术课在强调培养学生动手能力的基础上， 更关注学生的思维开发、设计规划和协同工作，这种思维开发、设计 规划是一种有针对性、系统性的学生过程，引导学生不做无谓的空谈、 妄想，有针对性的开发学生的思维能力、系统规划能力，当这一过程 完成后，再在实验室协同完成制作的环节，制作过程发现问题再返回 到设计环节，重新修改并完善自己的设计，通过反复的设计规划，实 验操作，最终完成自己的设计，这个过程，不仅是简单的学习技术， 更是将各种知识融会贯通、加以利用的综合能力提高过程，是一种以 技术思想为中心，以技术能力为保障，以整体系统性设计规划为框架 的新学科，这是对原劳技课的革新，是