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部编版语文三年级上册教案
第二单元
4·3《夜书所见》
1教学目标
1、知识与技能:
(1)学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字,会写“促、深、忆”三个生字。
(2)朗读、背诵诗文。
2、过程与方法:
通过朗读诗文,体会诗中的感情,背诵诗文。
3、情感态度与价值观:
体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
4重点难点
1、体会诗文的意境,体味诗人的感情。
2、朗读诗文做到“字字有情,句句含情”,在读中有所感悟。
一、导入
师∶上课,同学们好,请坐。
师∶上课之前呀,我们先来看一幅图片。请大家认真欣赏。看完了老师会请同学们说说都看到了什么 ?
师∶你的眼睛囧囧有神,就请你。师∶你说呀,你看到了画中的明月,还有抬头望月的背影。
师∶还有其他想法吗 ?看你积极的样子,来,请你说说。
师∶你说呀,你想起了一首诗,是李白的《静夜思》。为什么呢?
师∶哦,李白也是这样望月思念亲人的!
师∶你们回答问题呀声音响亮,充满了自信,思维还特别清晰,都请坐。
师∶就像刚才同学们所说,李白在夜晚看着月亮想起了家乡的亲人。那这节课,我们要学习的古诗《夜书所见》也是诗人在夜晚写的,他又看到了什么,想到了什么呢?伸出小手和老师一起书写课题。
二、初读
师∶学习古诗要走进诗人的心灵,体会感情。这节课老师就带大家玩个心灵大冒险的游戏,闯过这三关,才算真正读懂了古诗。有信心吗 ?
师∶嗯,天花板都要被同学们自信的声音掀翻了。老师先范读这首诗,你们边听边圈出重点生字词,听清楚老师的停顿。 师∶《夜书所见》叶绍翁
萧萧梧叶/送寒声,江上秋风/动客情。知有儿童/挑促织,夜深篱落/一灯明。
师∶老师读完了。该同学们读了。先用两分钟时间自己读一读。师∶嗯,读好了。咱们就来闯第一关∶字词小屋。只有把古诗读对了,生字伙伴才能回到自己家。谁来帮帮它们 ?
师∶你一脸的着急,快来吧。
师∶你成功的帮助了四位生字伙伴回家。还剩两个生字伙伴。请同桌来帮忙,再读一遍。
师∶真棒,促是平舌音,挑是第三声,你读对了。
师∶在两位同学的帮助下成功解救了被困的生字伙伴。我们把掌声送给他们。
师∶不过,老师还要给大家一个温馨小提示∶挑是一个多音字,它还有哪个读音呢 ? 该怎么组词呢 ? 师∶没错,还可以读第一声,挑选。大家一定能牢牢记住。
师∶第一关成功突破,那就挑战第二关∶音律小车。谁能够读出诗歌的节奏和韵律成功坐上小车 ? 师∶这么多同学都举起了手,那就请全班女生来。
师∶读得整齐流利,要是节奏把握到位就更完美了。男生来加加油。
师∶有了男孩子的帮助,小车终于开动了。
师∶想让音律小车走得更远,那就大家团结起来一起读。
三、析读
师∶音律小车终于抵达了诗人了心房。不过要敲开门,需要先读懂古诗。老师给大家十分钟的时间小组合作∶先借助注释理解诗句,再想一想你从诗句中看到了什么,体会到了什么? 开始吧。
师∶滴,时间到!轮到同学们大展身手了。小熊组的同学眼神里充满了期待,请你们先分享。
师∶哦,你说你们从萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。这句诗中看到了梧桐叶还有江,体会到这个夜晚非常冷。 师∶说出了自己的理解。那你们见过梧桐叶吗?它是什么样的?
师∶哦,你说我们校园里就有梧桐树,它的树叶就像我们的手掌,秋天的时候是金黄的。
师∶你能联系生活学习知识,真不错。师∶梧桐叶是被谁吹下来的呢 ?你从诗句中找一找。
师∶没错,就是秋风。咱们来听一听秋风的声音。快竖起你的小耳朵。
师∶听了秋风的声音,你有什么感受呀 ?师∶哦,你觉得好冷。
师∶是呀,秋风、梧叶,给我们送来了阵阵寒意,这阵阵寒意就是诗人笔下的寒声。
师∶同学们想像一下,在秋天的一个傍晚,诗人走出旅店房门,听到秋风吹动梧叶萧萧作响,诗人顿感阵阵寒意,又回到房中看书。可是,他怎么也静不下心来了。你们说,他在想什么呢 ?
师∶你觉得诗人在想他的家人。 师∶是呀,他独自一人,多想家人陪伴。
师∶哦,你觉得他在想他的家乡。 师∶你的说法,我也同意。
师∶诗人思亲念家,这就是诗中所说的 ? 师∶没错,动客情。你的反应真快。
师∶这里的客指得就是诗人自己,可是他怎么能称自己为客呢?
师∶想不出,没关系。同桌帮帮她。
师∶哦,你觉得是作客的意思,因为他不在自己的家乡,就像是在外作客。
师∶嗯,这样理解就说的通了。
师∶夜幕降临,诗人走出茅屋,想念亲人,思念家乡,他的心情会是什么样呢 ?
师∶你觉得诗人很孤独,很难过。
师∶你们小组能把诗人心中的思乡之情通过朗读表达出来吗?注意读得慢一点。
师∶有了体会,果然读出了感情。
师∶小熊组的同学思维都很活跃,白兔组也不甘示弱,快分享吧。
师∶嗯,你们从知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。看到有小朋友在灯下玩蟋蟀,体会到他们的开心。 师∶想不想看他们怎么斗蟋
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