例谈德育与小学数学的融合.docx

例谈德育与小学数学的融合 新课程标准中指出德育教育在平时的教育教学工作中具有重要意义。的确，要成为一位优秀的社会主义接班人并不只是把学习成绩作为唯一的衡量标准，学生的爱国情怀、待人之道、思维能力等方面也十分重要。所以，作为小学数学教师，在传授学生基本知识的同时，更要注重培养学生的道德品质和综合能力，将德育与小学数学有机融合。 一、钻研教材，渗透德育思想 德育并非是语文或道法学科的专属，事实上，只要教师肯钻研深挖教材，每门学科都能找到打开德育的钥匙，小学数学更是如此。人类科技的进步离不开数学的学习，除了基础知识，里面还涉及到很多德育教育，对学生的思维方式和看世界的态度都有着深远的影响。 在苏教版小学数学教材的编排中，很多章节最后会有一个环节叫做“你知道吗？”说实话，这些环节中的内容并不会出现在学生平时的练习或期末考试试卷中，所以有的教师很可能带着学生简单过一遍甚至因为时间来不及选择直接忽略。但其实“你知道吗？”这个环节是教材中十分具有德育意义之一的内容。比如其中介绍的一些我国伟大的数学家们：刘徽在1700多年前就开始使用小数、提出正数和负数的概念；李冶在解决问题的过程中发展的“天元术”和朱世杰创立的“四元术”为我们今天用未知数解决问题奠定了基础；陈景润对“哥德巴赫猜想”的进一步研究；祖冲之对圆周率的计算……在给学生介绍这些名人伟绩的时候，我能明显感受到学生们的赞叹和崇拜，所以一般涉及到此，我都会给学生提供机会说说自己的感想，让学生畅所欲言，很多学生都会谈到对我国数学家们的敬佩之情，感动于他们的坚持和努力，甚至有的以成为数学家为目标，将来为我国的数学乃至科学事业做贡献。其实在学生们各抒己见的过程中，我就知道，通过这一小小的环节，学生对数学的激情和想为国家奉献的爱国情怀油然而生，德育悄然渗入。 又如教材千克和克中提到的小学生每天合理搭配食物的比例，可以借此告知学生食物的来之不易，培养学生珍惜粮食的良好品质；图形和几何中展示的古今中外对称之美的建筑物、以圆为基础造型的工艺品以及黄金比的广泛应用都让学生体会到了数学之美，在激发学生对数学学习兴趣的同时，培养学生的审美能力和对完美的追求。 由此可见，要将德育和小学数学教材有效融合并非难事，只要教师肯认真钻研教材，对教材提供的内容拥有较高的敏锐度并能结合学生实际努力备好课，不仅能帮助学生在潜移默化中提高品质，拓展眼界，增强能力，对教师自身的发展也大有裨益。 二、创设情景，引发学生共情 根据小学生的身心特点，小学生的注意力相对不易集中，特别是对自己不感兴趣的内容。作为小学数学教师，将自己的课堂设计的有吸引力才是提升学生学习效率的关键，所以教师要特别在创设情景方面下功夫，一个好的情景创设除了有趣，更要尽量能与学生产生共情，适时深化德育，这样不仅能一下子吸引学生，使学习从被动变成主动，还能让学生品质有所提升，真正做到立德树人。 比如在教授小学三年级下册“年月日”的相关知识时，我改编了这样一个情景，先在课件上出示了一份年历，第一个问题是让学生在年历中找出自己的生日是在几月几日，这也是教材中有直接呈现的，为后续的学习做铺垫。看到这个问题，学生热情高涨，都按捺不住激动的心情急切地想和大家交流，让学生畅所欲言，课堂氛围就会很好。其实到这里，想让学生对月和日有个初步了解的目的已经达到，但教师紧接着出示第二个问题：那你能在年历上找到你的爸爸或妈妈的生日是几月几日吗？课堂顿时鸦雀无声，只留下零星点点的手还举着。在让所剩无几的学生回答的同时，很多学生脸上流露出懊悔的表情，所以教师趁热打铁让那些放下手的学生谈谈感受，很多学生都表示自己的父母总把自己的生日牢牢记在心里，但自己好像从未把家长的生日放在心上，有的甚至从未主动询问过家长。这样一个情景提问花不了多少时间，但相信那天晚上放学回家，会有不少同学主动询问自己父母的生日在哪天并把它牢牢记在心里。好的情景创设除了能吸引到学生的注意力，更能和学生产生共情。通过这个情景创设，有的学生甚至会对父母产生愧疚之情，从而坚定自己要学会感恩的心，体会父母的不易，在家多关注父母，多为父母分担。 又如在教授二年级“平均分”一课时，创设了两只小猴分6个桃子的情景，让学生说说怎样分最好。很多学生跃跃欲试，有的分成1个和5个，有的分成2个和4个，还有的分成3个和3个。我将学生说到的方法都在黑板上呈现了出来，并询问到底哪种分法最好呢？学生继续思考后一致得出最后一种方法是最好的，因为两只小猴分到的数量一样多，最公平，从而得到今天所授平均分的概念意义。其实在呈现这个问题时，“怎样分最好”这个要求已经提出，有的学生能一下子找到题目的关键，直接得到最终答案，说明思路十分清晰，但有的学生在审题方面就比较粗糙，没有经过认真思考就脱口而出，这在解决严谨的数学问题中是万万要不得的。通过这个情景，除了可以培养学