《满山的灯笼火把》教学简案.docVIP

朝阳中心小学教学设计 单元 第三单元 总课时 9 课题 满山的灯笼火把 课时 2 学习目标 学生能有感情地朗读课文，感受“我”遇到危险时的勇敢镇定及得救后的心情。 学习重点 理解课文内容，体会作者表达的情感。 学习难点 理解课文内容，学习“我”在危急时刻的沉着、冷静，感受全村人对“我”的爱。 教学设计 自主活动 一、激情导入 　　每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。 二、认识生字三、细读2—5自然段，体会“我”的聪明、勇敢。 　　1、通过昨天的学习，你知道课文讲了一件什么事，作者按社么顺序讲述的？ 　 2、第二自然段中“狂风骤起、乌云翻滚、茫茫的雨幕、疾风扑面而来”写出了什么？ 3、我是怎么坠入井的？找出语句。 4、我为什么不再挣扎了？不再哭喊了？ 5、第三自然段找出作者内心活动的描写，从这些描写可以看出我是个什么样的孩子？用几个词语在总结一下。 6、可是我仍然坚持着，坚信着。 作者在坚持什么？坚信什么？四、课外作业 为什么用“满山的灯笼火把”做题目？ 因为灯笼火把的作用就是在黑暗中给人照明。本人的故事就发生在夜晚，只有灯笼火把才能给乡亲们照亮道路，也容易找到丢失的“我”。而我在黑暗中看到满山的灯笼火把，更是满心欢喜，激动不已。 课后反思：“满山的灯笼火把”不仅指照明用的灯笼火把，还暗示着乡亲们的热情和满腔的关爱，这将给我留下终生难以忘怀的记忆。