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生物的特征教案(3篇) 生物的特征教案1 学习目标： 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.能够举例说明生物具有的共同特征。 3.通过本课的学习，逐步提高我们自身的观察和分析问题的能力。 学习流程： 任务一：自主探究完成学案 1.要求：阅读教材划出自认为重点的句子。 2.在我们的校园里哪些是生物？哪些是非生物？ 2是科学探究的基本方法。科学观察可以直接用、也可以借助 等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具。 3．生物是由构成的。 任务二：合作交流研究生物的生命现象 要求：指出那些是生物并说明存活的理由 （一）水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇， 腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。 （二）区别生物与非生物 （三）你能总结出生物的基本特征了吗？ 生物的生活需要生物能排出身体内产生的生物能和 生物还具有其它特征：如 1． 2． 任务三：拓展训练 1.下列现象中，属于生长和繁殖的是__（） A蘑菇从小到大B人手被刺后缩回 C植物落叶D人体排汗 2．下列哪些不属于生物的特征（） A能排出身体内的废物B能对外界刺激作出反应C能生长和繁殖D能进行光合作用 3．生物都是由细胞构成的，但有一类生物例外，它是（） A含羞草B狮子C蘑菇D病毒 4．下列那一特征不是所有生物都有的（） A能进行呼吸B需要营养物质 C能生长繁殖D能进行 5.连一连： 动物的取食应激性 向日葵向太阳生长 生物能进行生物能对外界刺激作出 植物的.开花结果营养 人体的排汗繁殖 蘑菇由小到大排泄 生物的特征教案2 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点： ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 课前准备 教师： ①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。 ②教师准备与课程相关的挂图。 学生： ①学生观察生活环境，区分生物与非生物。 ②学生准备生物标本。 ③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。 教学设计 学习内容学生活动教师活动 什么是生物 观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。 或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。） 学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。 播放多媒体课件。 提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与） 展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法） 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。 生物的特征 实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。 结合自身，分析表述。 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。 集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合*时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。 启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特