语文部编版三年级上册 5《铺满金色巴掌的水泥道》 教案2.doc

部编版语文三年级上册教案 第二单元 5《铺满金色巴掌的水泥道》 【教学目标】 1.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 【教学重点】 能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 【教学难点】 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐。 师∶还记得古诗《春晓》里哪句表达了作者对春光无限遐想呢? 师∶你举手真快，请你。 师∶夜来风雨声，花落知多少。记忆牢固 !请坐。 师∶老师结合这节课中秋风秋雨的情景，改编成了《秋雨》，夜来风雨声，叶落真不少。铺在水泥道，秋景真美妙。 师∶大家读一读，看看诗中的画面，与稍后要讲的课文中水泥道的风景有什么关联? 师∶细心的同学立刻反应道，这可不就是在描写文中的水泥道嘛。师∶预习功夫做得不错，这首诗的确是课文的袖珍版。现在我们一起走进《铺满金色巴掌的水泥路》 二、初读 师∶大家自由地读课文，遇到拦路虎求助拼音朋友，不通顺的地方多读几遍。 师∶通过预习，同学们读书的速度都快了。 师∶我们来玩一个好花送朋友的游戏吧。老师准备了一束鲜花，每枝面藏有写了本课生字的小纸团。稍后把花发给部分同学，领到的人就出花中纸团上的字词，再带大家一起读。读对了，就将花送给自己的朋友，并请朋友说说怎样记住该字。师∶大家都清楚了吗 ? 好，游戏开始。 师∶这四位同学期待的眼神打动了我，好，你们一人领一枝，行动吧。 师∶真厉害!四位同学嗓音清晰，印的前鼻音，凌的后鼻音也是区分到位。四枝花成功地传递到了各自朋友手上。 师∶哦，这第三位同学的朋友是通过加一加的方法来记住铺，老师还要考考你，这个字还有什么读音?师∶嗯，还读四声，当铺。很好!那还有没有什么方法来区别铺的不同用法呢 ? 师∶你还需要思考是吗 ?没关系，坐下来慢慢想。同桌来说说。 师∶他自创了一个情境∶舒服地坐在铺满了毯子的店铺里。头脑真灵活! 师∶同学们再次看屏幕上的小诗《秋雨》，作为课文的袖珍版，结合它描绘的画面，开动你们的小脑筋，想想这篇课文通篇离不开哪一个字?或者说哪一个字最能形容你读后的感受 ? 师∶嗯，同学们纷纷喊出了美! 师∶你们想不想拥有一双发现、感受美的慧眼呢 ? 师∶好，这有几枚美之使者荣誉勋章。在这次探索美的旅程中表现优异的同学，老师就以勋章作为奖品 !大家有信心吗 ? 师∶真棒 !刚才4位同学就拥有一双发现美的慧眼，还通过传递，自己同样感受到美。快来领走属于你们的荣誉勋章吧 ! 师∶其他同学加油，后面还有很多机会来证明自己拥有发现、感受美的慧眼。让我们继续在这趟探索美的旅程中前进吧 ! 三、析读 师∶你能发现水泥路的美吗 ?谁来分享 ?师∶坐得很端正的那位男生，你可以吗 ? 师∶好，你从啊!多么明朗的天空。不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角蓝天这些句子感受到地面上的水洼很美。 师∶具体从哪些词感受到呢 ? 师∶哦，明朗和亮晶晶。明朗什么意思?能换成明亮吗 ? 师∶嗯，不能。为什么呀，老师觉得这两个词很相近啊?看你也被难住来了，那老师提醒一下，从词语的意思中入手。 师∶你说，明朗可以拆分理解成明亮和晴朗。嗯，方向对了! 师∶就像我们同学所说的，所以，明朗代表着阳光充足和明亮。因此呀用明朗更准确，大家清楚了么 ? 师∶通过刚才的互动，老师发现你不仅联系了近义词，还借助了熟字猜词义，可真会读书!聪明的你再想想，还有什么方法可以理解呢? 师∶噢，你想起了此刻窗外蓝蓝的天没有一片云朵，阳光很灿烂。联系生活也能理解好! 师∶同学们，请看屏幕上这幅晴空图。此刻有什么感受? 师∶对呀，秋天天气真好，水坑的水清澈如镜。 师∶能读出这种感觉吗 ? 师∶你们的朗读，仿佛让老师感受到了作者的惊奇高兴，让我们为自己鼓个掌吧。 师∶这是刚才那位同学的分享，门前的水泥道真美，美在晴朗的秋日里! 师∶那么如此明朗的天空，是谁的杰作呢 ? 师∶没错，一夜秋风，一夜秋雨 ! 师∶再回到老师改编的《秋雨》，现在是不是更加感受到了这场风雨带来的奇妙! 师∶大家还能从哪里发现它带来的美呢 ? 师∶你特别激动，肯定有惊喜，有请。 师∶原来你从文中两个比喻句∶水泥道像铺上了一块彩色的地毯梧桐树叶都像一个金色的小巴掌体会到了水泥路的美。 师∶那么彩色的地毯什么样的呢 ?请看图片。 师∶嗯，闪闪发亮;哦，还印着落叶图案 ! 师∶的确，这多么壮观啊!不仅如此，作者眼里，梧桐树叶更像金色的小巴掌，即使排列得并不规则，甚至有些凌乱，但还是增添了水泥道的美。 师∶这里出现了一个词语凌乱，那什么是凌乱呢?相信大家可以按照刚才理解词语的方法去理解。 师∶嗯，就是不整齐，杂