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课题成果报告 课 题 类 别 青年课题_____________________ 学 科 分 类 教育信息技术_____________________ 课 题 名 称 农村小学远教资源的整合与运用 课 题 负 责 人 王俊臣 负责人所在单位__ 山西省祁县城赵镇中心校 专业技术职务 小学一级教师 编号：4296 立项号：062130916 一、课题研究的主要内容 1、农村小学现代远程教育信息技术的运用。 2、信息技术对学生学习所起到的作用。 二、课题研究的方法 （一）课题研究的方法 经验交流法、行动研究法、典型事例研究法、调查问卷法等。 （二）课题操作的策略与措施 通过多种教研形式加强课题组成员和实验参与教师的理论学 习，依托新课程实验教学研究的优势，积极开展教学实践与研究，以 “案例研究、教学反思”为载体，保障课题研究工作的切实开展并取 得预期成效。 三、课题研究的主要过程 在近三年的课题研究过程中，课题组在省市专家老师的引领与帮 助下，在县教研室领导的关心与支持下，在学区、学校领导的直接指 导与培训下，在学区教师的积极配合下，课题组成员们持之以恒地开 展着课题研究工作，主要体现在以下几方面。 1、成立组织保障机构、配备硬件保障设施 我们认为，一项课题要顺利地进行下去，必须取得领导的大力支 持，所以自课题立项通知下达后，课题组立即着手成立课题教研大组， 制定了课题领导组和课题实验组两个分工不同又互相依托的大组。成 立了由老、中、青三代精干教师组成的实验组。并制定了相应的规划 和方案。为以后的课题活动提供更便利的条件。 我区借助 “农村中小学现代远程教育项目工程”项目，拥有多套 远程教育卫星地面接收系统。远程教育资源库初具规模，能及时更新 远程教育资源。学校建有微机室、电子备课室、多媒体电教室、语音 室、实验室，都与远教接收机房联为一体，远教资源通过 WEB 服务器 在校内实现了资源共享，方便师生学习、浏览和应用。 2、对教学资源进行整合 自学校安装了远程教育接收系统以来，领导们充分认识到远程教 育资源的重要性，广泛运用远程资源为各学科教学服务，让师生学习 远程教育技术，运用现代远程教育资源，发展校园网络化建设，使学 生拥有上网获取信息的能力，使教师能找到最优的教学资源，满足了 对高质量教学的要求。 我们的远程教育资源主要来自于三个方面 第一方面是远教工程配备的远教接收系统，通过卫星接收到地面 接收机上。我们有专门用于接收数据的电脑，并配备有刻录机，对资 源我们专人进行管理、下载。现存入电脑，然后在有选择性地刻成光 盘。 第二方面是网络下载与教师自己制作。对此资源我们主要是存在 电脑中，特别是教师自己制作的课件、文件等，我们专门把资源集中 到一台计算机上，以学校老师的姓名为名字建立各自独立的文件夹， 每位教师制作和使用的课件、文件等资料全部保存到自己的文件夹 中，这样有利于教师参阅和使用。 第三方方面是购买中央电教馆的教学光盘以及电教馆下发或者 其他一些社会人士和单位赠送的教学光盘。对此我们专门造册、整理、 入柜。学校设立专门的电教设备账本，并将这些资源归类入档入柜， 方便教师借阅使用。 随着学校教学资源的不断增加，我们有选择性地选取资源，初步 建立起了适合本地教学要求的资源库。现在学校的教师自制课件已经 达到了 10G，光盘资料达到了 500 对张。极大地方便了教师的使用， 有效地提高了教学水平，促进了学校教学的稳步提升。 3、合理整合利用资源 对远程教育资源的运用，不是简单的 “拿来主义”，不是照搬硬 套。我们指导教师要学会整合。 在课题实验过程中，我们发现有些教师平时上课所使用的课件基 本上都是从网上下载后不经过任何修改直接用于教学。这样就是我们 的教学主次发生了颠倒。我们都知道，要上好一节课，首先是先备好 一节课，然后再根据备课的需求选取相应的教具、学具及其它的一些 辅助材料。而如果我们直接照搬下载的课件，这就势必使我们的教学 计划产生混乱，我们的教学就势必会迁就课件，课件成了课堂的主体， 教师从课堂的主导地位成了被动的实施者，成了课件的“奴隶”。这 样就根本达不到教师最初对本课教学所想要达到的目的。还有一个现 象就是我们发现有的教师整节课都是在