语文部编版三年级上册 4-2《赠刘景文》 教案2.doc

部编版语文三年级上册教案 第二单元 4·2《赠刘景文》 【教学目标】 1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、菊”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。 3.培养积累、背诵古诗的兴趣。 【教学重难点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的鼓励。 2.培养积累、背诵古诗的兴趣。 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐。 师∶上课之前，请大家欣赏老师带来的秋天美景图。 师∶欣赏过后，谁来谈谈你的感受呢 ? 师∶你是第一个举手的，请你来说。 师∶你说呀，火红的枫叶，像一个个燃烧的火把，带来了秋天的热情。 师∶再请你来补充! 师∶金黄的玉米，在太阳的照射下闪闪发光，带来了秋天的富足。 师∶是啊，秋天是个迷人的、丰收的季节。 师∶今天我们就来读一读苏轼笔下的秋天。 师∶拿出小手和老师一起板书课题。美美的齐读课题。师∶你能在课题中发现一个名字吗 ? 师∶你说，刘景文是大诗人苏轼的朋友。 师∶那苏轼要送给朋友什么呢 ? 师∶让我们踏上古诗这条时光隧道，穿越回北宋，去和苏轼对话吧! 二、初读 师∶请同学们自由读古诗，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。 师∶古诗读完了，我们变成小诗人去闯关吧!字词大关谁来闯?师∶请这位自信的小诗人! 师∶第一位小诗人遇到了困难啦，谁来帮帮他 ? 师∶对啦 !这个字就读平舌音"残"，跟这位小诗人一起读2遍。 师∶你是怎样记住这个字的 ?请你来说。 师∶"歹徒非常残忍"。你用造句的方式记住了"残"，可真会学习。 师∶谁来提醒大家，写"残"的时候需要注意什么 ? 师∶是啊，这也是老师想提醒大家的，"要想把残写正确，两横一撇要明确"。 你也有一双火眼金睛 ! 师∶ 同学们在田字格中写两个"残"。 师∶写完之后，同桌之间交换批改，如果同桌的字写得规范正确，请你奖励他一颗五角星! 师∶攻克了字词关，大家能读好古诗了吗 ? 师∶老师也想当小诗人，读诗给大家听!请小听众们注意标出停顿和重读的字词。 师∶你是不是也想读了呢 ?带着节奏再来读读古诗吧。 三、析读 师∶现在我们通过时光隧道已经来到了北宋，要开始和苏轼对话了。读一读，找一找文中哪些诗句让你看到了画面?借助注释来理解，和同桌分享你的感受。一会儿老师就要开始发小诗人的胸章了!赶快开始吧 ! 师∶看看谁第一个得到胸章呢 ? 师∶请小手举得最高的小诗人，你来分享。 师∶你找到的句子是∶"荷尽已无擎雨盖"。 师∶从这儿你看到了什么样的画面呢 ? 师∶哦，你说啊，我们看到∶荷花池中的荷花已经开尽了，凋谢了，连那擎雨的荷叶也都枯萎了。 师∶说的多好呀，恭喜你第一个获得了胸章。掌声送给他 ! 师∶"擎"这个字是什么样的动作 ?谁能表演出来? 师∶请最后一排的男生你来表演。 师∶我看到了这位同学的手高高的举起，做出了向上托的动作，所以这个字是手字底，你看，汉字学问可真大呢 ! 师∶那同学们想一想，这样高高举起的荷叶通常会出现在什么时候呢? 师∶你说，会出现在夏日荷花开得很茂盛的时候。 师∶到了秋末，荷花又变成什么样了?我们一起来看看"荷尽"图。 师∶看到这样的画面，你的心情怎样 ? 师∶你说!这样的画面给人一种低落、悲伤、伤感感觉。 师∶请你边想画面边读诗句，读出自己的感受。 师∶小诗人还看到什么样的画面呢 ? 师∶我看到有的同学迫不及待的要分享了。请这位小诗人，你来说! 师∶"菊残犹有傲霜枝"。 师∶不错，一幅这样的画面展现在我们眼前∶菊花开败了，而花枝却依然骄傲的挺立在寒风中，与冰霜抗争。 师∶比较以上两图，你觉得菊花身上有什么样的精神?大家一起来说吧。 师∶我们感受到了菊花骄傲、自信的精神。师∶请你再来补充! 师∶你说呀，菊花那勇敢、坚强的精神感染着我们。 师∶用你的朗读声来赞美这样坚强不屈的菊花吧 ! 师∶此时，不知苏轼有何感想。接下来老师来当记者，采访苏轼。 师∶谁愿意配合老师当苏轼呢 ?老师看到你满满的自信，就请你吧! 师∶苏大才子，久仰大名!看到此情此景，你有什么话想对朋友说呢? 师∶"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。" 师∶苏大诗人的句子真是精辟 !谁看懂了他的心思? 师∶原来诗人想对朋友说的是∶请你一定要记住，一年中最好的景致就是这橙子金黄，橘子青绿的秋末时节。 师∶想想秋天除了"橙"和"橘"，还有哪些果实也成熟了? 师∶金黄的柿子，红彤彤的苹果，金灿灿的鸭梨、酸甜可口的山楂…… 师∶是啊!诗人就是诗人，眼光就是不凡。他一改悲凉的情绪，看到的确是秋天沉甸甸的收获，诗人对秋天真是偏爱有加呢 ! 师∶谁来替苏轼把这句话吟诵给刘景文? 师∶这位小诗人可真会吟诗作对!我从你的口中听到了