部编版：小学二年级上册语文《曹冲称象》教学反思.docx

PAGE2 / NUMPAGES2 部编版：小学二年级上册语文《曹冲称象》教学反思 【篇一】　　通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了熬炼和提高。尤其是自己的驾驭课堂的力量和处理生成上有了肯定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。 首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，后制定了切合同学实际的、更为同学所接受的引课和难点突破的方法。在引课上，我采纳了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清楚的消失在同学的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使同学产生了称象怎么称的爱好。在突破难点上，我采纳的是通过同学默读、勾画描写称象动作的词语、沟通汇报和课件展现的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的奇妙和学习曹冲遇事多动脑筋想方法。  其次，在字词教学上，我采纳了通过字义识字（比如教学“称”时，让同学想自己看到过称什么的。教学“秤”时，通过秤字右边的“平”说明秤的含义）、换偏旁识字（比如教学砍，同学们想到了次、歌、吹、欢）、结合详细情景识字（比如谈论，是在出示官员们的话时让同学想象当时的场景来理解的，还扩充了词语谈论纷纷）多种识字方法调动同学识字的爱好和热忱，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。  第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假如是你，怎样称象的问题。没想到同学们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了同学思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了同学的信念。  我认为本节课中处理不当的环节有：在同学勾画称象的动词时，没有给同学足够的时间沟通，一来是自己焦急了，二来怕同学们说不好，所以想降低同学的难度直接播放了课件。另外在教学“称”和“秤”时应当再次比较一下两个字的区分，这样在以后的读课文过程中就不会有同学误会了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。  总之，通过这节课使我熟悉到，要想讲一节胜利的课除了需要细心备课之外，更需要一个老师多方面的素养（调控课堂力量、处理生成问题、心理承受力量），只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的老师。 【篇二】　　一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，制造性地开发学习资源，营造了爱好盎然的语文学习生活，同学在轻松、开心的学习氛围中自主学习。老师和同学是公平的对话关系，真正把主体地位还给同学。 二、从激发同学的学习爱好开头，让他们从感爱好的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生爱好后，我有效的利用同学的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。  三、课堂上我尽可能把时间归还给同学，把我提出达到问题作为诱饵，引导同学去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助同学归纳总结。  四、我在教学中是引导者、合、组织者，让同学自由的说，进而有条理地说，进展了同学的语言力量。课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的力量得到了提高。  五、借助FLASH动画让同学边操作边说明，关心同学弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。  六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了同学的形象思维。同学勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。  我信任只要我们引导准时，信任孩子们才智的火花会准时出现，个个都会成为“才智星”。  【篇三】　　《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的同学也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓舞共同争论，激发同学的想象，收到不错的教学效果。 一、谈话导入，课题处质疑  常话说得好：好的开头是胜利的一半。教学中，我采纳PPT形式，利用图片直观地引导同学熟悉”称“，通过对”鸡“、”羊“、”牛“的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：”同学们，在古时候，没有今日的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今日我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。“接着我板书课题，这个导入，很快抓住了同学的心，我很快就提出问题：”读了这个课题，你想了解些什么？“同学很踊跃，他们纷纷发言：”我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？后真的称出来了吗？“我的#学校二班级# #部编版：学校二班级上册语文《曹冲称象》教学反思#也就成了同学的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我达到了激发同学爱好