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部编版语文三年级上册教案
第二单元
4·1《山行》
教学目标:
(1)、认识“径、斜、枫、干”四字。
(2)、有感情的朗读课文,背诵课文。
(3)、反复吟诵感受诗人对晚秋时枫树林的喜爱。
(4)、培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点:
通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇,来帮助学生领悟、感受全文。
教法学法: 朗读指导法、多媒体辅助教学法、自主学习、合作学习、探究学习
教学准备:
课件、录音
教学过程:一、介绍诗人,导入诗文
1、同学们,一年四季你最喜欢哪个季节呢?今天,老师为同学们带来一位大诗人,他描绘秋天的诗作堪称一绝。他就是唐朝的大诗人——杜牧。
2、作者简介:杜牧(公元803-约852年)唐代诗人,汉族,字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人,尤以七言绝句著称。擅长文赋,其《阿房宫赋》为后世传诵。有《樊川文集》二十卷传世,为其外甥裴延翰所编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。人号“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。
3、揭题,解题:
指明读题,你能说说题目的意思吗?——在山间行走。二、初读古诗,学会吟诵
这座山里究竟有什么吸引了这位大诗人的眼球呢?(简介山:湖南长沙的岳麓山,在长沙市区,最高峰海拔297米。山上有一座亭子名叫爱晚亭,四周全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏枫叶最妙的地方)
我们一起来读读这首诗,要求:借助课后的拼音,读准字音,读通诗句。指名读:同学们,别看这首小小的诗,里面可有两个生字呢?你能把它读好吗?
师相机纠错。指导:其中两个都是后鼻音。指导书写:“径”“霜”。
同学们,你们已经读的很流利了,可是古诗,作为我们中华民族的精粹,它具有音乐美,讲究平仄,合乎韵律,读起来才有朗朗的节奏感,谁来试一试呢?(指导读书节奏感)
三、再读想象,体会情感
1、想象整体画面,理解诗意
(1)自由朗读整首诗,思考:诗中的“寒山”、“霜叶”描述的是哪个季节的景色?
(2)同学们,古人说“诗中有画,画中有诗”,现在就让我们一起体会诗中的画面,想象你看到了怎样的美景?
预设:深秋时节的山上有一条弯弯曲曲的石头小路伸向远处,在白云漂浮的地方有几户人家。
2、体会前两句诗,想象美景
学习“远上寒山石径斜,白云生处有人家”,引导学生通过抓寒、斜、生处等字词来引导学生生体会意象美。
设问:同学们,有的版本印成“白云深处有人家”,你们觉得“生处”和“深处”哪个更好,为什么?可以先和周围的同学讨论看看。
预设:“生处”所描绘出的景色更美,更灵动。
3、学习后两句诗,感悟情感。
学习“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,设问:刚才,同学们说出了看到的美景,老师也觉得美,可是,最令诗人心动的是这幅美景吗?现在就请同学们仔细读后两句,思考这个问题。
引导学生重点抓“晚”、“坐爱”、“红于”这些关键字词体会枫林风景之美及诗人的喜爱之情。
指导朗读:作者是如此的喜爱这片枫林,那他会如何吟诵这两句诗呢?告诉学生吟诗的另一要点:不仅要读出我们看到的画面,还要读出我们的感情。
4、再次诵读,表达感情。
指名读、男女赛读、齐读(及时点评,指出不足)
四、课堂小结
是啊,漫山遍野的枫叶,它们随风摇曳,在落日的余晖下别有一番风韵,夕阳给这红艳艳的枫叶披上了一件薄薄的纱衣,就像一位待嫁的新娘娇艳明丽,婀娜多姿。此情此景,诗人的心中充满了盈盈的喜悦,情不自禁地吟诵出这首千古名诗。
五、作业布置
搜集其他描写秋天的诗文,下节课诗词大会,一起分享!
六、板书设计
山行
杜牧
远景 喜爱
近景 赞美
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