语文部编版三年级上册 4 -1《山行》 教案1.doc

部编版语文三年级上册教案 第二单元 4·1《山行》 教学目标： 1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思，了解诗意。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。教学重点： 理解诗句，体会诗中所描写的景色。教学难点： 体会作者表达的思想感情，感受诗歌美的意境。 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐。 师∶同学们，我们班来一次别样的旅游之旅好不好? 师∶小游客们大家好!欢迎来到扬帆旅行社，今天，导游老师将带领你们去一个特别的地方。我们此刻来到了岳麓山脚，周边的风景让你感觉如何呢 ? 师∶看大家都很兴奋，享受的模样。 师∶老师想起上一次旅游团有几个小朋友在这附近的田野玩，看见树上橘子绿、橙子黄，就高兴道∶"秋天真美呀!我要吟诵古诗。"可"嗯"了半天也没背出来，你们能帮他吗 ? 师∶对呀，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。大家知道吗?古代诗人杜牧也非常喜欢这的美景，于是便写下了这首古诗——《山行》。 二、初读 师∶本次旅行大家有信心成为扬帆旅行社最佳表现之星吗 ? 师∶好，同学们先跟着录音，自由地将这首诗读几遍，读通读顺。可以跟同桌交流。 师∶老师摘了一些枫叶，每一片后面都有要学习的生字。稍后请同学们上台任意选，并读出其背面的内容。读对了，带着大家读一遍，这片枫叶作为奖品送给他。奖品最多的同学就是本次的认读之星 ! 师∶中间四位同学手举得最快，请你们来吧。 师∶对，你的枫叶读"径，直径的径"，全班跟读一遍。非常好!继续。 师∶噢?这片枫叶怎么停了?你不能确定是吗?没关系，旁边的小老师帮她。 师∶嗯，这片枫叶读"霜，霜叶的霜""，翘舌音很标准，这片枫叶属于你啦。 师∶目前3位小老师各得一片，正好老师这多了一片，看谁可以成功拿下。 师∶你们如何区分"霜和雪"呢 ? 师∶这位男生很快念出了顺口溜"霜字雨头下加相，似雪非雪这是霜"真聪明 !这片枫叶送给你，并且恭喜你成为今日"认读之星"!掌声! 师∶现在生字都跑到古诗中了，大家可以正确通顺地读一读吗 ? 师∶快展示你们优美的声音吧 !嗯，读的通顺流畅. 师∶现在老师要加大难度。诗都有动人的节奏，谁能读出来?我们请一位男生和女生来比赛怎么样?谁读的更到位，便是今日朗读之星!师∶这排同桌来试一下吧。 师∶大家认为他们读得怎么样?嗯，都很好，但更多同学认为女生读得更有韵味。 师∶大家的耳朵真灵敏，就在大家的掌声中，恭喜这位女生荣获"朗读之星"!男生继续加油。 师∶听大家的朗诵，老师也忍不住了，现在我读上句，你们读下句，我们一起边读边欣赏这迷人的岳麓山吧! 三、析读 师∶在读诗的过程中，你们感觉如何呢?请看屏幕上的岳麓山风景图。 师∶同学们止不住赞叹，真美!如此美景，画家看到了会怎么做呢? 师∶对，画出来。现在请你们一边参观风景，一边用笔将它画下来，结束时我们来评选今日的绘画之星 !怎么样? 师∶好，让我们继续跟随诗人向前吧 ! 师∶大家知道诗中是什么季节吗 ? 师∶靠窗那位女生很快答出∶秋天。请你说说从哪里看出来的? 师∶哦，你说诗中有霜叶，而且"寒"字也点明是深秋季节。 师∶那诗人笔下深秋时的山林景色图，除了霜叶，还有什么? 师∶嗯，还有石径、云、人家。这也是诗人在此路首先看到的美景。师∶这是一条怎样的小路 ? 师∶哦，是用石头铺成的弯弯曲曲的小路。怎么看出来的呢 ? 师∶你说是从"远上寒山石径斜"中的"斜"字发现的。 师∶真棒!我们知道"斜"即弯曲、崎岖不平。那"远"写出了什么? 师∶对，山路的绵长。"远和斜"这两个字互相照应，你仿佛看到了怎栏的山势呢 ? 师∶是的，高而缓。思维真敏捷! 师∶顺着山路向上望，这条弯曲绵长的路一直延伸到哪儿 ? 师∶噢，山上。 师∶老师有个疑问，诗中的"寒山"是一座山吗 ? 师∶不是，那为什么要称它为寒山呢，从这个词中你感受到什么?师∶你需要再思考一会是吗 ?没关系，请坐。师∶你欣赏得很投入，你能试一下吗 ? 师∶哦，他联系此时的深秋时节，明白了这里的"寒山"就是深秋时节的山。 师∶开动你的小脑筋，深秋时节的山有何风采 ?可以说一说嘛。 师∶想象力可真丰富!他认为深秋时节山上的植物不再是单一的绿，而变成了红一块，黄一块….五颜六色让人觉得非常美! 师∶同学们请看屏幕上的图片，是不是正如他的描述呢。 师∶还有什么地方让你感觉美呢 ?师∶白云生处有人家。 师∶"生"什么意思?"白云生处"又是什么样呢 ? 师∶噢，你结合注释和插图明白是生成白云的感觉，很白，朦朦胧胧，像轻纱—一样， 师∶回答得真好!一个"生"字，形象再现了白云升腾、缭绕种种动态，也说明山很高。而且在这白云生处还有什么呀 ? 师∶对，还有隐隐约约的人家。"有人家"三个字你们会想到什么?闭