语文部编版三年级上册 2《花的学校》 教案1.doc

部编版语文三年级上册教案 第一单元 2花的学校 教学目标 1.有感情地朗读课文，结合生活实际展开想象，体悟课文情境。 2.了解课文的写作手法，学会生动地表达句子。 重点难点 【教学重点】 能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的手法。 【教学难点】 能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 设计意图 谈话导入 激发兴趣 1.师：同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花儿们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，来体验一下它们的学习生活吧！ 2.齐读课题，板书课题。 3.PPT课件出示作者的图片及简要资料，介绍作者泰戈尔 4.了解本节课学习目标 生齐读课题 激发学生学习兴趣，引发思考，明确学习目标。引导学生入景入情 初读课文 整体感知 自读课本，画出生字，标出自然段，把不认识的字和不理解的词语标记出来 生自由朗读 并标记 整体感知课文培养了学生对语言的敏锐的感受力。 观察示范 学写生字 1.观察生字 2.师范写，生书空跟写 3.重点讲解：荒、笛、罚、裳以及多音字“假” 4．词语学习 生书写 生读词 希沃白板 课件ppt 先观察，后书写；先看结构，后看笔画；先描摹，后仿写。通过一步步的有意识的引导，让学生充分经历一个这样的过程，为养成良好的书写习惯打下基础 再读课文 感知大意 1.指名同学，正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？ 2.说说每一段的内容（第一段1-2想象阵雨落下时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢；第二段：3-5想象雨来时，关门在做工科的花朵们便放假了；第三段：6想象花还在吗在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来；第四段：7-9想象花孩子们急急忙忙赶回家，向妈妈扬起了双臂。） 生读课文 生思考、回答 板书 引导学生富有情感的朗读课文，想象自己就是小花。加强对本诗歌内容的理解，培养独立思考的能力。 品味课文 提出质疑 再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题 汇报提出的问题，师进行梳理 交流解疑 生读课文 交流解疑 体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力 品味语言 总结大意 整体朗读课文，说说课文主要讲了什么内容 生读课文 分享内容 希沃白板 课件ppt 培养学生独立思考的能力 布置作业 1.掌握生字、词语2.熟读课文感受花孩子的活泼、调皮 想象花的学校什么样子，课下试着画一画 课下作画 希沃白板 课件ppt 更好的落实学习目标 培养学生想象力 课堂评价方式 组内互评、师生互评、生生互评 板书设计思路 花的学校 （1-2）阵雨落下，跳舞狂欢 （3-5）关门做功课，雨来放假 （6）穿着花衣裳，冲了出来 （7-9）急忙赶回家，扬起双臂 教学反思 对《花的学校》一文，我本人是非常喜爱的，反反认真地读了这首诗，在反复吟诵诗中，每读一遍都会有新的感受，梅毒一遍都会想到学生在朗读时会遇到哪些困难，什么地方要给予他们帮助。站在学生的角度读，也站在老师的角度读，这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一名语文老师，只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生、带动学生。所以课堂上，当我要求学生把自己想象成一朵美丽的小花时，学生们显得异常兴奋。在课堂上，我与学生都成了花园中的一分子，仿佛走进文本随着作者的语言狂欢、嬉闹、成长。 本节课重点指导学生朗读、书写生字词，甚至注意到每个字的笔画笔顺，整体指导与个别纠正相结合，让学生认识笔画的起笔和收笔的书写要领。采用多种形式的朗读，让学生能够正确、流利地朗读课文，从而初步体会诗人眼里的花儿是多么生动有趣，把花儿看做假日里冲出校门尽情狂欢的自己，体验感知了生命的奔放、大自然的美妙。