初始状态课件.pptVIP

从初始状态看二语习得;语言习得初始状态;（1）二语初始状态和一语初始状态相同吗？ （2）二语初始状态是母语吗？ （3）在二语初始状态中，第一语言是全迁移还是部分迁移，迁移了什么？ （4）普遍语法在二语发展过程中起着什么作用，是全介入还是部分介入？ ;对二语初始状态的研究;contents;初始状态;Initial State;初始状态研究;第二语言初始状态研究不同立场;无迁移观（no transfer）;完全迁移观（full transfer）;部分迁移观（partial transfer）;第二语言初始状态研究不同立场;无迁移/全介入理论（No Transfer/Full Access）简称NT/FA;全迁移/部分介入理论（Full Transfer/Partial Access）简称FT/PA;部分迁移/部分介入理论（Partial Transfer/Partial Access）简称PT/PA;部分迁移/全介入理论（Partial Transfer/Full Access）简称PT/FA;全迁移/全介入理论（Full Transfer/Full Access）简称FT/FA;第二语言初始状态研究不同假说;最小树假说; 根据这个理论，二语的发展要经历四个阶段： （1）二语习得从光杆动词短语（bare VP）开始，它的句法特征是从一语中迁移过来的，二语的初始状态中没有功能语类，也不会出现定式动词（finite verbs）移位或任何与功能语类相关的屈折词缀； （2）在普遍语法和二语输入的作用下，二语习得到达定式短语（finite phrase）阶段。这时，二语中出现了一些功能语类，如T或Agr，但功能语类上的特征值还未设定，题元动词可以任意提升，主语时有时无； ; （3）当二语习得者掌握了主谓一致词缀时，二语就发展到了一致短语（agreement phrase）阶段，这时主语全部出现； （4）当二语习得者开始学会使用从句和疑问句时，他们就进入到了标句词短语（complementizer phrase）阶段，从而习得了二语中所有的功能语类。 由此，该假说认为二语语法的发展与一语相同，普遍语法在二语习得过程中是完全可及的，二语习得者最终能够达到目标语的母语水平。 ;结构最小性假说;特征无值假说;弱势迁移理论;初始状态研究不同立场;表层曲折缺失假设;（1）二语习得研究属于行为分析，习得者产出的最初材料不一定与初始状态有关，音位在产出之前，往往有一段“沉默期??，后产出不一定后习得。初始状态研究仅仅依赖于产出性数据，因而，往往会低估习得者的能力。 （2）形态上的不准确性也不一定表明习得者没有掌握某一功能范畴。二语习得者的错误可能显示某一功能范畴研究存在于中介语语法，只是没有掌握这些范畴的细节是如何在二语中实现的。 （3）另一个问题是目前采用的研究方法是否能有效地确定二语初始状态，因为很难确定一个形式出现多少次才能作为特征存在的证据。 ;初始状态对二语习得研究的发展;Full Transfer Full Access;初始状态;Thank you!;谢谢聆听！从初始状态看二语习得;语言习得初始状态;（1）二语初始状态和一语初始状态相同吗？ （2）二语初始状态是母语吗？ （3）在二语初始状态中，第一语言是全迁移还是部分迁移，迁移了什么？ （4）普遍语法在二语发展过程中起着什么作用，是全介入还是部分介入？ ;对二语初始状态的研究;contents;初始状态;Initial State;初始状态研究;第二语言初始状态研究不同立场;无迁移观（no transfer）;完全迁移观（full transfer）;部分迁移观（partial transfer）;第二语言初始状态研究不同立场;无迁移/全介入理论（No Transfer/Full Access）简称NT/FA;全迁移/部分介入理论（Full Transfer/Partial Access）简称FT/PA;部分迁移/部分介入理论（Partial Transfer/Partial Access）简称PT/PA;部分迁移/全介入理论（Partial Transfer/Full Access）简称PT/FA;全迁移/全介入理论（Full Transfer/Full Access）简称FT/FA;第二语言初始状态研究不同假说;最小树假说; 根据这个理论，二语的发展要经历四个阶段： （1）二语习得从光杆动词短语（bare VP）开始，它的句法特征是从一语中迁移过来的，二语的初始状态中没有功能语类，也不会出现定式动词（finite verbs）移位或任何与功能语类相关的屈折词缀； （2）在普遍语法和二语输入的作用下，