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中学生心理辅导案例分析 中学生心理辅导案例分析 王某,男,16岁，我校初三学生.学习成果下游，智力普通，性格倔举, 独特刚硬，自尊心特强,逆反心理十分严重往往和老师发生冲突、顶撞, 有很强的抵触心情.你越是反对的事情，他就越和你对着干.在学校，他 这种反抗行为十分尖锐.每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副 不服气的样子，甚至还和老师顶嘴. 案例分析 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，不少青春期的孩子对 大人都有一种逆反心理.他们往往把家长和老师的批评、匡助理解为 与自己过不去，认为伤害了自己，因此就会表现出严重的敌对倾向.分 析其原由主要有三个：一是家庭教育方式不当.王某的父亲忙于生意， 和孩子的沟通很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒 护孩子；而他的母亲主要关心孩子的养分状况和学习成果，忽视孩子 的思想教育,认为孩子还小，大了就会懂事的.在孩子的教育问题上，两 人的方式也时常不一致.二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正 确对待他所犯的错误，处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来.三 是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题简单产生偏见,以为 与老师、家长对着干很英勇，是一种英雄行为,因此盲目反抗，拒绝一切 批评. 辅导方法 Word文档下载后（可任意编辑） 1、争取家长的主动协作:首先和家长取得联系,了解王某的家庭状 况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症 下药. 2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自 身教育水平.创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友，多鼓励、表扬, 少批评、责骂,合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，敬重他，信任他. 抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子支配故意义的生日庆 祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，渐渐地消除他的 对立心情. 3、春风化雨,坚持疏导教育:教师要正确对待这种学生，避开直接 批评，不要与他发生正面冲突，要留意爱护他的自尊心，实行以柔克刚 的教育方式.当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是 在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐烦匡助他分清是非，意识到 自己的错误，并愿意主动地去改正.渐渐缓解紧急的师生关系. 4、因势利导，扬长避短:老师要擅长挖掘学生身上的闪光点，充分 发挥其作用.利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任 组长,使他把大部份心思转移到他爱好、感兴趣的事情上.老师的信任、 同学的支持使他的看法发生了很大的转变. 5、本人的自我调整:指导王某阅读一些伟人、科学家胜利事迹的 书干力开阔视野，不断激励自己使他明白惟独胸怀宽广，能接受他人意 见的人材干成就伟大的事业.把留意力引到学习上,启示、诱导他走出 错误的心理误区. Word文档下载后（可任意编辑） 6、往往、长久地心理辅导:王某这种固执的逆反心理不是一、两 次劝说教育就可消除的，要反复抓,抓反复，寻常多留意观看他的心情 改变，往往与他沟通、沟通，深入了解他的内心世界，匡助他解决青春期 的苦恼. 辅导效果 通过辅导,王某的逆反心理已渐渐消除，和同学、老师的紧急关系 也得到了缓解，最大的一个改变是做错了事能主动承认，学习比以往仔 细，上课还主动举手回答下列问题，作业也能按时交了，学习成果有所 提高。 中学生心理辅导案例分析 案例介绍张某，学习成果中下，智力较好，自尊心强，有时又有 自卑感，做事很心情化，好表现自己，。逆反心理十分严重，自我要 求不严，做事随便性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵 触心情。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会兴 奋的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。有一 次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来， 还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天 不理母亲，并且在家不好好做功课。案例分析该生的行为一方面是做 事冲动，遇事缺乏理性的思索，另一方面也是青春期的一种表现，很 多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的 批评、匡助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因此就会表现出 严重的敌对倾向。分析其原由主要有三个：一是家庭原由，怕别人瞧 不起他，而往往像刺猬一样竖起身上的刺来爱护自己。而母亲也往往 忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是小学 时得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些 荣誉，助长了他的傲慢气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点， 使他看问题简单产生偏见，以为与老师、家长对着干很英勇，是一种 英雄行为，因此盲目反抗，拒绝一切批评。 辅导方法 .与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境， 和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待