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1.事件取样法的概念 从被试多种行为中,选出一种有代表性的行为进行观察,在自然的情境中,等待所要观察的行为出现,然后记录这一行为的全貌。 第二节 事件取样观察法 本文档共53页;当前第29页;编辑于星期三\14点59分 【案例1】达维的幼儿争执事件 对幼儿园儿童在自由活动时间内发生的争执事件进行观察记录,观察对象为40名2-5岁的儿童,其中男孩19人,女孩21人。观察过程是等待争执事件的发生,直至行为停止,全程记录。具体包括: 争执者的姓名、年龄、性别;争执持续时间;争执发生的背景、起因;争执什么(玩具、领导权);争执者所扮演的角色;争执时的特殊言语或动作;结局如何;后果与影响。 本文档共53页;当前第30页;编辑于星期三\14点59分 达维的观察结果 经过三个多月的观察,共记录200例争执事件。其中68例发生在室外,132例发生在室内;每小时发生3-4次;持续1分钟以上的13例,平均时间不到24秒,室内比室外长;男童争执多于女童,攻击水平也高于女童;随年龄增长争执事件减少,但侵犯性质增强;所有争执都伴有冲击、推拉等动作,偶有喊叫和哭泣;争执原因往往是对占有物品的不同意见;大多出于被迫服从年长儿童而停息;平息后恢复常态。 本文档共53页;当前第31页;编辑于星期三\14点59分 (1)确定目标行为 婴幼儿日常生活中较为常见的、外显的行为。 【例如】 幼儿任性行为 事件取样的操作步骤 本文档共53页;当前第32页;编辑于星期三\14点59分 (2)对目标行为进行操作性定义 即从具体的行为、特征、指标上婴幼儿行为进行描述,将抽象的行为转换成较为直观的、可观测行为描述。 【例如】 任性行为:是指婴幼儿经常表现出的以自我为中心,不顾客观条件、社会行为规范和周围人的正当要求,非要达到自己目的的不加约束的行为。 事件取样的操作步骤 本文档共53页;当前第33页;编辑于星期三\14点59分 序号 类型 操作性定义 1 以自我为中心 想要的东西未及时得到满足的话,继而会以哭闹、撒娇甚至是地上打滚的撒泼形式“逼迫”成人满足其欲望。 2 喜欢说“不” 以“不高兴”或“我不要”作为应对,拒绝配合家长让做的事情。 3 社交能力差的孤立者 自我意识强,好胜心重,自我评价过高,在团队活动中总想胜人一筹而不顾他人的感受,缺乏社会交往规则意识、能力,从而被孤立。 4 挫折容忍力低 学习、生活较为平顺,始终在顺境中成长,一旦碰到困难或挫折则心理承受力低,以哭闹、发脾气或拒绝参与活动来宣泄情绪。 任性类型分类表 本文档共53页;当前第34页;编辑于星期三\14点59分 (3)观察记录 人物介绍(主角与背景人物) 情境背景(发生地点、因何发生) 持续时间(开始——结束) 事件内容(人物交流谈话内容) 后续事件(要观察的行为出现后又发生了什么) 叙事描述记录法(完整性) 本文档共53页;当前第35页;编辑于星期三\14点59分 儿童 编号 持续时间 发生 背景 行为类别 说了什么 做了什么 结果与影响 1 2 3 …… 幼儿任性行为记录表(纵向表) 本文档共53页;当前第36页;编辑于星期三\14点59分 儿童编号 持续时间 发生背景 行为类别 说了什么 做了什么 结果与影响 持续时间 备注 幼儿任性行为记录表(横向表) 本文档共53页;当前第37页;编辑于星期三\14点59分 本文档共53页;当前第38页;编辑于星期三\14点59分 第四章取样观察法 本文档共53页;当前第1页;编辑于星期三\14点59分 取样观察法 第四章 本文档共53页;当前第2页;编辑于星期三\14点59分 取样观察法 定义: 取样观察是按照事先确定的标准抽取部分对象为样本或抽取被观察者的“目标行为”进行观察,然后以样本或目标行为的结果推论总体状况。 本文档共53页;当前第3页;编辑于星期三\14点59分 本文档共53页;当前第4页;编辑于星期三\14点59分 本文档共53页;当前第5页;编辑于星期三\14点59分 “行为”是事先设定的 操作性定义: 对必须观察或测定的行为或现象给予具体详细的说明、规定,确定一个行为或现象的测量与观察记录的客观标准,即观测指标。 行为的操作定义 本文档共53页;当前第6页;编辑于星期三\14点59分 【例如】 婴幼儿吮吸手指行为: 是指两岁以上婴幼儿经常有吸吮手指、衣角、或是被角等行为。 幼儿同伴交往: 指幼儿与之相处的具有相同社会认知能力的人,运用语言或非语言符号系统相互交流信息,沟通情感并产生相互影响的过程。 本文档共53页;当前第7页;编辑于星期三\14点59分 【例如】 本文档共53页;当前第8页;编辑于星期三\14点59分 社会性游戏操作性定义 游戏类型 操作定义 无所事
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