2020年温二高、瓯海中学、龙湾中学提前招生语文参考答案和评分标准.docxVIP

2020年温二高、瓯海中学、龙湾中学提前招生语文参考答案和评分标准.docx

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语文参考答案和评分标准: 1.任务一:①即 ②涧 ③茅 ④幽(4分) 任务二:C(2分) 2.①绿杨阴里白沙堤 ②报君黄金台上意 ③拔剑四顾心茫然 ④烈士暮年 ⑤壮心不已 ⑥贤者能勿丧耳 ⑦日暮乡关何处是 ⑧烟波江上使人愁 ⑨⑩示例:采菊东篱下,悠然见南山 行到水穷处,坐看云起时 身是菩提树,心如明镜台。 何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。(10分,1分一空,写错一个字扣0.5分) 3. C A B D (2分,仅分出老大老二或老三老四给1分,其它不给分) 4.A(2分) 5.双手白净的人想要解放干脏活的人,但是干脏活的人不领情不理解。(2分) 6.示例:读这句话的时候,可以用吃惊的表情来读,睁大了眼睛,声音提高,重读“牢里”“何苦”等词,用不可思议的语气,读出反问的味道,表现出干脏活的人对双手白净的人的极度不理解。(4分,表情、动作、语气、语调、心理等至少写到三方面,少一方面扣1分) 7.作者想要传递出这些人不是个体的存在,而是作为一类人的典型代表而存在的,所以,不称呼他们的姓名,而以“干脏活的人”这样一个群体特征来称呼他们,更突显了人物形象的典型性,使小说更有批判意义。(3分,写到典型性,并言之有理即可) 8.示例:从这句话来看,两个干脏活的人,想法是一致的,这更说明了他们的思想代表了一个群体,在这个群体中,作为弱势者的他们只有麻木的自私自利,没有了是非观,甚至连保护他们权益的人的死,都无法激起他们的同情和觉醒。这让我想起鲁迅写的《药》里面的那群同样麻木的看客。这麻木的看客般的大众,大概就是作者要批判的社会现实。(5分,群体想法一致;自私自利;麻木;看客;联系其他作品……理解能从至少三个角度去思考,且有一定深度,并言之有理) 9. 这则新闻一开始采用和读者对话的形式,直接叩问读者是否了解李子柒,然后介绍李子柒其人和她取得的一些成绩。这样写,无论是了解还是不了解李子柒的,读完前面这几段,都会产生继续阅读的欲望。这样写,也为下面的新闻事件做了一个铺垫。(2分)如果一开始就呈现画线段,那么,不了解李子柒的读者可能就没有了继续阅读的兴趣。(1分)(3分,言之有理即可) 10.选择图一。这则新闻的核心事件是李小刀在“川越十年,逐浪新时代”新浪四川10周年盛典上的发言,图一正是有关这一核心事件的照片,这张照片能使新闻事件更加真实,让读者更有现场感。而且,大屏幕上展示的正好是“李子柒天猫旗舰店”里卖的藕粉的照片,这能让读者更直观地感受到李子柒品牌的包装文化,也和文中的某些内容相呼应。而图二是关于李子柒田园生活的照片,这则新闻的而重点不是报道李子柒的田园生活。因此,如果仅选择一张的话,不适合把图二作为新闻插图。(4分,言之有理即可;如果选择图二,且有一定道理,最多给3分) 11.李子柒成为网红后,运营公司介入;把李子柒定位为东方美食生活家,创设“李子柒”美食品牌;——围绕“东方文化、传统、美食”等关键词开发美食产品;产品注重新传统、慢生活,以年轻人喜欢的体验、审美、形式、互动、内容呈现商品;最后投放天猫,成为爆款,创下销售奇迹;“李子柒”从“IP品牌”成为了一个“消费品牌”。(5分,呈现关键步骤,理解合理即可) 12.(1)A(2分) (2)B(2分) 13.示例1:“投壶”是古人宴席时常见的一种游戏,当时太守和众宾在野外宴集,边玩这种游戏,边喝喝酒,一切显得轻松自在快乐和谐。 示例2:从下文来看,醉翁亭旁还修建有教场,“时集州兵弓手,阅其习射”,可想,当时,太守们可能还一边宴集,一边在检阅弓手练习射箭,也可能正因为此,才有那么多滁人跟着来观看检阅盛况。(3分,言之有理即可) 14.不能互换。甲文的语言风格是文学性的记叙描写,很有画面感,甲文画线句便是体现了这样的语言风格;且甲文这句话写的是“滁人游”,和后面的“太守宴”“众宾欢”“太守醉”相呼应,使文章句式整齐,文脉通畅。而乙文的语言风格是概说式的,没有形象生动的描写,乙文画线句正好符合这样的语言风格;如果换成甲文画线句,反而显得不伦不类,且会削弱乙文要传达的“感激之情”这一书信主题。(4分,分别阐述,各2分,言之有理即可) 15.(1)太守既知“禽鸟之乐”,又知游人之乐,既能同醉,又能体察万物,写文记事,这里的“也”表达出自豪之情和与民同乐之情。(2分,结合具体内容1分,情感分析合理1分) (2)此处的“也”表达出得芍药后的欣喜与感激之情,也表达出得韩琦馈赠后可以与民同游,与民同乐的愉悦之情。(2分,结合具体内容1分,情感分析合理1分) 16.可围绕写作题中的“写作助手”来评分。(40分) 写作助手: 写作助手: 1.话题集中,观点明确。 2.要有听众意识,有现场感。 3.切忌泛泛而谈,内容和语言都要体现个性。 4.可

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