2016年广州市普通高中毕业班综合测试(二)答案+作文立意+教师下水作文综述.pptx

2016 年广州市普通高中毕业 班综合测试（二） 语文参考答案及评分标准 • 1．【 内容理解】（3分） • C （原文表述是“融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧 与道德眼光 ”， 选项表述为“运用小说家的直觉洞察力 ”， 与原文不 符 。） • 2．【理解分析】（3分） • D （原文表述是“非虚构文学„„总是容易被和虚构文学对立起来谈 ”， 选项表述为“非虚构文学与虚构文学是对立的 ”， 与作者观点不符； “非虚构文学与虚构文学是对立的 ”与后面的结果没有因果关系。 • 3．【概括分析】（3分） • C （原文是“非虚构写作只能尽最大努力接近‘真实 ’”， 不可能达到 真正的 “真实 ”， 选项表述与原文不符 。） • 4．【文言理解】（ 3分） • C （ “扫除之职固当 ”作“ 以为 ”的宾语 ，“尔 ”是句末语气助词 ，“所以 ”表结果 ， 因此A 、B选项错误 。“力士 ”应做下句主语 ， 结合上句意思 ，“逐 ”的不是力士 ， 因此D 选项错误） • 5．【实词理解】（ 3分） • A （ “特指男女十五岁成年 ”理解不恰当 ， 应该是特指“女子十五岁成年 ”。 ） • 6．【概括分析】（ 3分） 研 • B （牟子才作记不是“ 以致 ”后面内容的直接原因； “从旁阻挠 ”的是其他“ 宦者 ”， 不是董宋臣 。） • 7．【文言翻译】（ 10分） • （ 1） 于是亲自写信给他说：“我想见你很久了 ， 所以有这个任命 ， 你千万不要有疑虑， 为了我（你就） 勉为其难出来做官吧 。 ” • [5分 。“赐御笔 ”1分 ，“是命 ”1分 ，“起 ”1分 ， 大意2分 。 ] • （ 2） 当时士大夫稍微触犯当权者 ， 就被流放 ， 子才向皇上请求重罪的轻罚 ， 轻罪的免 除处罚。 • [5分 。“迕 ”1分 ，“窜流 ”1分 ，“放还 ”1分 ， 大意2分 。 ] • 8．【技巧鉴赏】（6分） • （ 1） 直接描写动作和神态 ， 写了大雁的“南翔 ”“不成行 ”“ 吊 影苍波 ”的动作 、形态 ， 形象而有韵味；（2） 烘托手法 ， 用“霜露 ” “惊风 ”“ 日暮天长 ”等烘托大雁的孤寂 、 凄凉 、零落；（3） 拟人 修辞 ， 说雁“何限恨 ”， 把雁人格化 ， 增强了作品的艺术效果。 • [6分 。一 点3分 ， 答出两点即可 。给满6分为止 。 意思对即可 。 ] • 9．【主旨把握】（5分） • 表达了对时光流逝的感叹 ， 对亲友团聚的思念 ， 对国家残破的痛惜。 光阴逝去 ， 佳节又至 ， 故人不知在何处漂泊 ， 请大雁给瓢泊在潇湘的 故人们带去我无尽的思念。 • [5分 。分析2分 ， 情感3分 。 意思对即可 。 ] • 10．【名句默写】（6分） • （ 1） 金戈铁马 气吞万里如虎 • （2）（且） 举世而誉之而不加劝举世而非之而不加沮 • （3） 佁然不动 俶尔远逝 • [6分 。答对一空给1分 ， 有错别字或漏字 、 多字则该空不给分 。 ] • 11.（ 1）【 内容分析 ， 特色鉴赏】（5分） • E B（A.“ 以免影响前途 ”的分析只是推测 ， 小说并未明确交代 。C.“性格 鲜明 ”是不准确的 ， 小说对哨兵 、号手的形象一笔带过 ， 没有鲜明的性格。 D.“人物之间的对话 ， 不但增添了浓郁的乡土气息 ， 更为读者展开了一副南 美的风俗画卷 ”是不恰当的 ， 小说情节在军营中展开 ， 人物对话没有乡土气 息 ， 小说也未对当地风俗进行描写 。） • [5分 。答E给3分 ， 答B给2分 ， 答A给1分 。答C 、D不得分 。 回答三项或三项以 上 ， 本题不给分 。] • （2）【形象鉴赏】（6分） • ①贫穷卑微： 穿着朴素 ， 探视儿子只能带一只鸡 ， 进入军营前胆怯紧张 ， 遭到士兵的嘲笑和轻视 。②以子为荣： 为儿子是一个军官而骄傲 ， 看到儿子 受到尊重而喜悦 。③念子心切： 在军营中等待儿子时忐忑 ， 见到儿子时激动， 被儿子赶出军营时虽气愤 ， 但仍对儿子十分牵挂。 • [6分 。一点2分 。意思对即可 。] • （ 3）【技巧鉴赏】（ 6分） • ①第一次是士兵起哄要“炖鸡吃！ ”老人不禁乱了方寸 ， 说“炖了给儿子吃 。 ”这背后 是初进军营的紧张和对儿子的掂念； ②第二次是父亲把鸡送给警卫班长吃 ， 还不忘请求分 一块鸡脯给儿子吃 ， 这背后是对儿子的失望和无法割舍的爱 。③两次描写 ， 对比鲜明 ， 凸 显了父亲的心理变化 ， 丰富了人物形象 ， 揭示了小说主题。