氧气的性质教学设计.doc

氧气的性质教学设计 一、教学目标 （1）知识与技能 ①认识氧气的主要物理性质、化学性质。 ②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。 （2）过程与方法 观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 （3）情感态度与价值观 ①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。 ②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。 二、教学重难点 重点：认识氧气主要的化学性质。 难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。 三、教学准备 1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。 2、教学用具： 仪器：酒精灯、集气瓶、盖玻片、燃烧匙、坩埚钳。 药品：木炭、石灰水、硫磺、铝箔、蜡烛、氧气等。 其它：火柴等。 四、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 [创设情景]媒体播放：养鱼工人开动机器把养鱼池中的水扬向空中，水又掉落回养鱼池，如此循环往复。问：同学们知道工人这样做的目的吗？ 思考、交流、发表见解。 从学生熟悉的生活情景入手，将化学与生活、生产联系起来，激发学生的学习兴趣。 [提出问题]关于氧气，我们还知道些什么？ 交流讨论，发表见解。 发掘学生现有知识。 [提出问题]氧气还有哪些我们未知的性质和用途呢？ 思考 刺激学生的心理需求，提高学习欲望。 物 理 性 质 展示一瓶氧气 观察、描述氧气的色、态。 从化学视角认识物质、感悟认识物质的一般顺序。 演示闻气体气味的方法，讲解注意事项。 模仿老师的操作方法进行操作。 学习闻气体气味的方法。 给学生讲解密度的相关知识。 记录 认识化学学科所使用的密度的单位。 [提出问题]你可以设计实验证明水中溶解有氧气吗？ 点评学生的设计方案。 思考、交流、叙述自己或小组设计的实验方案。 培养学生的思维能力、语言表达能力。 运用媒体播放液态氧、固态氧的录像。 观看 用事实说明氧气也存在液态和固态。 指导学生小结氧气的物理性质。 归纳小结、叙述氧气的物理性质。 培养学生的归纳能力、语言表达能力。 实验 指导 指导学生分小组完成探究氧气化学性质的实验。 分小组、合作完成木炭、铁丝、蜡烛分别在空气和氧气中反应的实验，记录实验现象。 训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。 化 学 性 质 参与学生的交流讨论，指导学生学会分析实验现象。 小组成员间交流讨论，依据实验现象分析归纳氧气的化学性质。 培养学生的思维、分析能力，让他们初步学会探究物质化学性质的科学方法。 教师将学生发言记录于黑板上。 各小组选派代表叙述本小组实验过程产生的现象，小组成员归纳整理得出的结论。 鼓励学生大胆发表见解。 参与学生讨论 对各小组的结论进行分析整理，得出氧气的化学性质。 让学生体会合作学习的重要性。 用 途 引导学生依据氧气的性质，结合自己已有的知识经验，讨论氧气的用途。 交流、讨论、叙述氧气的用途。 将化学知识与生活、生产相联系，让学生感受到化学在人类生活、社会发展中的重要作用。 课堂小结 师生共同小结本节课学习内容。 明确本节课学习内容。 ? ? ? ? [板书设计] 氧气的性质 一、物理性质 （1）无色、无味的气体。 （2）不易溶于水。 （3）密度比空气大（同一条件下）。 （4）液态（沸点—183°C）；固态均为淡蓝色；熔点-218°C 。 二、化学性质 1.木炭在氧气中燃烧： 碳＋氧气→二氧化碳?? C?＋?O2?? →??CO2 2.硫磺在氧气中燃烧： 硫＋氧气→二氧化硫?? S?＋?O2?? →??SO2 3.细铁丝在氧气中燃烧： 铁＋氧气→四氧化三铁 Fe ＋?O2??→??Fe3O4 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多物质发生化学反应。 课堂巩固训练 1．下列属于氧气的化学性质的是（? ） A．无色无气味? ? ? ? ? ? B．不易溶于水? C．密度比空气大? ? ? ? ? D．能够支持燃烧，供给呼吸 2．下列实验现象的描述，正确的是 （? ? ? ）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A、硫在空气中燃烧生成二氧化硫? ? ? B、磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾 C、木炭在氧气中燃烧，发出蓝色火焰，产生大量白烟 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 3．下列有关氧气的“自述，，错误的是 （? ） A．我不易溶于水? ? ? ? ? ? ? B．我具有可燃性? C．我能供给呼吸? ? ? ? ? ? ? D．我的化学性质比较活泼 4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是? （? ） A．电灯发光? ? ? ? ? ? ? ? ? B．动植物的新陈代谢? ? C．食物腐烂? ?