牛顿第二定律说课稿.ppt

一、教材分析 教材的地位和作用 教学重点与难点 二、目标分析 牛顿第二定律解题的一般步骤 四、效果分析 牛顿第二定律 说课稿 教材分析 目标分析 过程分析 效果分析 牛顿第二定律 说 课 稿 能准确表述牛顿第二定律；能够深入理解牛顿第二定律，体会牛顿第二定律连接运动和力的桥梁作用 能根据1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma变成F=ma 通过对牛顿第二定律的理解，初步体会牛顿第二定律在认识自然过程中的有效性和价值； 教学目标 知识和技能 过程和方法 情感态度和价值观 学情分析 学法分析 教法分析 三、过程分析 情景引入 理论探究 加深理解 实践应用 火箭发射时10s内速度能增到约100m/s 万吨货轮起航,10s内速度增到0.2m/s 它们的速度变化快慢——加速度由哪些因素决定？ 情景引入 利用已有的数学知识，请表述加速度与力、质量的关系并写出数学关系式 ？ a ∝ F F ∝ma 正比于 a ∝ m 1 a ∝ m F F ＝k ma k 为比例系数 物体的加速度a跟作用在物体上的力F成正比，跟物体的质量m成反比，加速度的方向与力的方向一致。 强调：加速度和力作为矢量，方向上的关系。 牛顿第二定律的内容 理论探究 问题：比例系数k是多少呢？能够进一步简化关系式呢？ 1N的定义：把能够使质量是1 kg的物体产生1 m/s2 的加速度的这么大的力定义为1 N，即 1牛=1千克 · 米/秒2 问题：请试着从单位的角度推导出k值？ 加深理解 情景一：两个人对拉质量为m的小车，两人拉力分别为F1、F2。 若F1F2，小车的合力为多少？加速度a由什么力来决定？沿什么方向？大小为多少？ 若F1F2，结果又如何呢？ F1 F2 情景二：投篮球这瞬间动作 设置一下几个问题： （1）手抱着篮球由静止加速时，加速度取决于什么？ （2）篮球脱手前后，加速度方向与合外力方向始终一致吗？ 试着画出脱手瞬间篮球的受力和加速度。 （3）加速度与合外力是瞬时对应的吗？ 情景三：从牛顿第二定律可知，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是，蚂蚁用力却推不动放在水平面上的一块砖，这跟牛顿第二定律有没有矛盾？牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例吗？ 巩固提升 例1：某质量为1100kg的汽车在平直路面上试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。 汽车重新加速时的受力情况 汽车减速时受力情况 G FN F阻 F FN G F阻 例2：一个物体，质量是4㎏，受到互成120o角的两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是20N，这个物体的加速度是多少？ 确定研究 对象 及过程 受力分析 运动分析 列动力学 方程 联立求解 关键点 板书设计 第四节 牛顿第二定律 一、牛顿第二定律 1、内容：物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质量成反比，加速度的方向与力的方向一致. 2、表达式：F=ma 3、理解： （1） F表示的是物体所受的合外力，而不是其中的一个力或几个力 （2） 矢量性：加速度的方向总与合外力的方向相同，由其决定 （3）瞬时性：同时产生、同时变化、同时消失 二、应用牛顿第二定律解决问题一般步骤： 1、确定研究对象 5、对结果进行检验或讨论。 4、求合力，列方程求解。 3、选定正方向或建立适当的正交坐标系。 2、分析研究对象的受力情况，画出受力图。 牛顿第二定律内容及表达式形式学生容易掌握，但是对牛顿第二定律的矢量性、瞬时性总是容易受到直观、感性的干扰 教师通过充满认知冲突的典型情景，让学生的感性认识与理性判断相冲突，在冲突中深化对牛顿第二定律的理解 学生第一次接触动力学习题，缺乏清晰的解题思想和明确的解题思路，教师通过细致、小步式引导