《狼》优秀教学设计.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《狼》优秀教学设计 一．教学目的 〔一〕知识教学点 1．通译全文。 2．分析^p 屠户和狠展开搏斗的情节和过程。 3．掌握小说主题。 〔二〕才能训练点 指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，进步学生的认识才能和逻辑思维才能。 〔三〕德育浸透点 结合小说主题，让学生理解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美妙。 〔四〕美育浸透点 这个故事构造精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争、擅长斗争的精神美。 二．学法引导 1．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，老师或根底较好的学生先讲故事，再在此根底上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以到达铭刻于心的目的。 2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如故、前、敌、顾、洞、隧。止、几何。股等。 3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。 4．把握故事的开端、开展、高潮和结局，理清层次线索，分析^p 小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狠的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是顾野有麦场的`描写，精彩细腻，值得回味。 5．在把握作品中心意思的根底上，对作品做拓展性考虑：这仅仅是在写狼吗？ 通过考虑作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深入含义，更深入地理解小说的意义。 三．重点、难点及解决方法 本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分理解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的根底上加以解决。 四．课时安排 1课时 五．教具学具准备 1．课文朗读录音磁带及录音机。 2．学生制作文言实词以及眈眈相向、议论性句子的卡片，进展知识积累。 3．投影仪。 4．有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。 六．师生互动活动设计 1．熟读课文，根据注释尝试翻译，理解放事梗概。 2．分析^p 屠户和狠展开搏斗的情节和过程。 3．考虑、归纳小说的主题。 4．背诵全文。 七．教学步骤 导入新课 一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狠的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗？今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狠之间的故事。〔老师板书课题。〕本文节选自《聊斋志异·狼三那么》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫假设先生为其书房聊斋所题的对联是：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分，给予他极高的评价。 〔一〕明确目的 1．掌握重点词句的翻译，理解文章大意。 2．理清小说的情节构造。 3．分析^p 、归纳文章的主题。 4．熟读、背诵课文。 〔二〕整体感知 学生参考文下注释，在读熟课文的根底上，通译全文，理解大意，考虑、分析^p 小说的情节和主题。 〔三〕重点、难点的学习与目的完成过程 1．翻译重点词句，疏通文义。老师出示小黑板，要求学生参考文下注释或根据自己的理解用现代汉语翻译词句，老师讲评。 两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌〔屠户〕恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过〔给人〕增加笑料罢了。 2．分析^p 小说的情节。 首先，引导学生明确，全文分为两大局部，前4自然段为第一局部，表达故事情节；第5自然段为第二局部，作者发表评论。然后要求学生分析^p 第一局部，按照故事的开端、开展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确 第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。 第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就让步和狠的凶恶贪心。这是故事的开展。 第三自然段 写屠户御狠，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步开展。 第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的英勇警觉和狠的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。 分析^p 完情节后，要求学生复述，加以稳固。 3．归纳小说的主题。 狼很狡猾，可终于自取____，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？ 学生考虑、讨论后答复，老师明确，问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶权力，不能存有梦想、妥协让步，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能获得成功。 〔四〕总结、扩展 这篇故事揭露了狠贪心、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智英勇。故事的语言