部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》优质教案.docxVIP

12坐井观天（教案） 教学目标 .认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个 字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 .能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 .能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故 事寓意。（教学重点） 教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 .认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、 渴、喝” 6个字。 .能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。初步体会课 文讲述的道理。 教具准备 字词卡片、小学课件资源 教学过程 I出示图片，引入课题 .图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。 师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙） 小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只 青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这 个故事。（板书：坐井观天） 【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来， 激发学生的学习兴趣。 .揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空） .学习书写“井”和“观 .故事导入：一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论了起来! 这就是寓言故事《坐井观天》。 .简介寓言，揭示课题：寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意。《坐井 观天》这则寓言会告诉我们什么道理呢？(板书课题，齐读课题) .识记“观”字。 (1)识记“观”：你在哪儿见过这个字？ (2)出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。引导学生 观察、意会，帮助理解字义：又字旁的“观”，意思是看，观天就是看天。 【设计意图】用故事导入新课，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的 学习兴趣。简介寓言的特点，学生明确了阅读的目标，思考寓言蕴含的道理。识 字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生读课题时联系生活识字，依据 字理识字，相机理解字义。 板块二初读感知，随文识记 .自由读课文：要求读准字音，读通课文。 .同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 .学习第1自然段，走进故事。 (1)教师范读，了解课文中的两个主人公。 课件出示： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 (2)结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井 沿”。 ①教师在黑板上画一口井，学生上台指一指简笔画中的“井沿”。 ②学生交流：你怎样记住“沿”字？(换一换：铅一车+7 =沿 看图识记: 井沿、窗沿) ③找位置：指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片，标出他们的位置。 .学习第2?7自然段，感知青蛙和小鸟的三组对话。 (1)师生合作读课文：教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。 (2)课件出示三组对话，随文识记句子中的生字。 课件出示： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？ ” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” ①读准多音字“哪”，这里读三声“啮”。 ②联系生活识记“答”：你在哪里见过“答”字？（上课回答老师提出的问 题） ③比较识记“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是R ”； “喝水” 是一个动作，张嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。编顺口溜识记：口 渴想要水，喝水要用嘴。 课件出示： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” ④读准多音字“哪，“哪”在句末读轻声“na”； “弄”的声母是“n”，不是 “ 1，， -L o ⑤结合生活实际来识记“错”字，比如，“作业写错了”“有错要改正”。 ⑥理解字义识记“际”：通过查字典可知“无边无际”中“际”的意思是“交 界或靠边的地方”。 ⑦通过加一加来识记“话”字：i +舌=话。 课件出示： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错 的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” ⑧做动作识记“抬”。 （3）同桌分角色朗读，进入情境，再读课文。 5.整体感知课文，完成练习。 课件出示： 青蛙坐在（井里）,看到的天只有（井口大）。小鸟落在（井沿上）, 看到的天（无边无际）。 【设计意图】随文识字遵循语文学习的规律一一字不离词，词不离句，句不 离篇，这一环节中，创设情境并分角色朗读，能极大地激发学生学习的兴趣。 板块三指导书写，布置作业 .书写渴、喝 (1)出示田字格中的范字“渴、喝”。 (2)比较观察：你有什么发现？ ①预设：都是左右结构，左窄右宽。 ②预设：右边的部件相同，右下部分的笔顺都是先写“ ”，再写竖折。 (3)教师范写“渴提示要点：“渴”是左右结构，右下部分的“人”末 笔捺改点，再写竖折。