建筑力学与结构 牛少儒第4版 教案 9.1--15.6 结构的功能要求-- 砌体结构设计.doc

《建筑力学与结构》教案 教学内容 项目9 结构设计方法 任务1 结构的功能要求 授课班级 授课学时 2 进度 1 教学目标 知识目标 1.理解结构的功能要求。 2.理解结构的极限状态。 能力目标 1.能判断结构的极限状态 思政元素 1.树立规范意识和法律意识。 2.养成严谨认真、一丝不苟的工作态度，强化责任意识。 学情分析 基础 1.完成构件的内力计算和建筑材料选择的学习。 2.具备构件内力计算和材料选择的能力。 3.经过构件系统的学习，对课程内容深度掌握；同学们按时完成了预习任务，学习态度端正。 不足 1.钢筋构造要求理解不到位。 教学重点 1.结构的功能要求。 2.构件的极限状态。 3.结构极限状态的判断。 教学难点 1.结构极限状态的判断。 教学活动安排 课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学手段与方法 预期效果 测基础，评学情 1.知识基础调研。 1.发起问卷。 1.思考做答。 任务驱动法 了解学生的知识基础。 2.技能基础调研。 1.发起问卷。 1.思考做答。 任务驱动法 了解学生的技能基础。 课中 析案例，定目标 1.规范内容导入： 以规范内容引入本次课内容。 1.小组讨论。 1.思考，展开讨论。 讨论教学 头脑风暴 了解结构的功能要求，确定本次课的学习目标。 知识点1 结构构件的功能 探原理，解问题 1.安全性。 2.适用性。 3.耐久性。 1.结合工程实例，学习结构构件的功能要求。 1.认真聆听，思考教学楼板情况。 讨论教学 理实一体 1.通过引导，激发学生的思考和课堂参与度。 练应用，提技能 1.确定结构构件的功能要求。 发起随堂测试。 完成随堂测试。 任务驱动法 通过练习，加深对结构构件的功能要求的理解应用能力。 知识点2 结构构件的极限状态 探原理，解问题 1.承载能力极限状态。 2.正常使用极限状态。 1.讲授结构构件的极限状态。 1.认真聆听，积极思考。 教授法 任务驱动法 头脑风暴 通过引导，激发学生的思考和课堂参与度。 练应用，提技能 1.确定结构构件的极限状态。 1.发起随堂测试。 完成测试。 任务驱动法 通过练习，加深对结构构件的极限状态的理解应用能力。 知识点3 结构构件的可靠度度量 探原理，解问题 1.可靠状态。 2.失效状态。 3.极限状态。 1.讲授结构构件的三种状态。 1.聆听，总结。 教授法 任务驱动法 头脑风暴 通过引导，激发学生的思考和课堂参与度。 练应用，提技能 1.确定结构构件的可靠度。 1.发起随堂练习。 1.完成随堂练习。 任务驱动法 通过练习，加深对结构构件的可靠度的理解应用能力。 评学情，达目标 总结本次课教学内容，回顾重点。 1.总结重点。 2.发起小组任务。 1.补充笔记。 2.完成小组任务。 讲授法 通过总结回顾，加深对内容的理解。通过测试，判断教学重难点解决情况，评价教学目标达成度，为下一步教学提供支持。 课后 巩新知，拓思维 1.基础知识巩固作业。 2.思维拓展提升作业。 发起作业 完成作业 任务驱动法 巩固已学知识，拓宽知识应用能力。 反思与改进 反思 改进 《建筑力学与结构》教案 教学内容 项目9 结构设计方法 任务2 荷载代表值及荷载效应 授课班级 授课学时 2 进度 2 教学目标 知识目标 1.理解荷载代表值的概念及类型。 2.掌握永久荷载代表值的计算方法。 3.理解荷载代表值的选用。 能力目标 1.能确定结构的荷载代表值。 2.能根据设计状态选用不同的荷载效应组合情况。 思政元素 1.强化规范意识。 学情分析 基础 1.完成构件的内力计算的学习。 2.具备构件内力计算的能力。 3.同学们按时完成了预习任务，学习态度端正。 不足 1.荷载代表值理解不到位。 教学重点 1.荷载代表值的概念及类型。 2.荷载代表值的确定。 3.荷载代表值的选用。 教学难点 1.荷载代表值的确定。 2.荷载代表值的选用。 教学活动安排 课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学手段与方法 预期效果 测基础，评学情 1.知识基础调研。 1.发起问卷。 1.思考做答。 任务驱动法 了解学生的知识基础。 2.技能基础调研。 1.发起问卷。 1.思考做答。 任务驱动法 了解学生的技能基础。 课中 析案例，定目标 1.工程实例引入： 以当地荷载引入本次课内容。 1.小组讨论。 1.思考，展开讨论。 讨论教学 头脑风暴 了解荷载代表值，确定本次课的学习目标。 知识点1 作用分类和荷载效应 探原理，解问题 1.作用及作用分类。 2.作用效应。 3.荷载与荷载效应的关系。 1.结合工程实例，学习荷载效应。 1.认真聆听，思考教学楼板情况。 讨论教学 理实一体 1.通过引导，激发学生的思考和课堂参与度。 练应用，提技能 1.确定荷载与荷载效应的关系。 发