五年级(下)五(6)班语文学情分析.doc

五年级（下）五（6）班语文学情分析 芳草园小学 吴琴 语文现状： 本班共有56名学生，是学校班级人数最多的班级，男生32名，女生24名。语文学习总体情况良好，学习态度端正，学习习惯初步养成，有一定的学习方法男生聪明好学，愿意尝试新的事物，但学习不够踏实认真，不愿多付出；女生喜欢学习语文，上进心强，但不愿意多动脑筋，比较呆板。上学期语文期末考试合格率100%，优秀率88%。 学情分析： 1、困惑面：即学生学习可能遇到的困难。 众所周知，语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。因此，我在对五（6）班执教两年半的基础上，认真分析了该班学生语文学习中可能遇到的困难，主要是语文学习的听说读写等方面的素养提升问题。 听：该班学生表面上看纪律较好，上课时个个正襟围坐，但真正会倾课、会思考的学生不多，有些学生在课堂上只愿意接受正确答案，对于他人的发言总会表现出“事不关己，高高挂起”的态度，更谈不上思考和指正别人的发言了。 说：全班同学均能用普通话正确流利地表达自己的所思所想，但说话中缺少中心意思，往往是想到哪，说到哪，不会一层一层清清楚楚地表达。 读：本班学生整体朗读水平较中年级有很大进步，女同学特别喜欢朗读，但少数同学还不能做到有感情地朗读文章，缺少朗读技巧的训练。 写：大部分学生能将自己的所见所闻、真情实感表达出来，文通字顺，内容具体。但令人担忧的是部分学生驾驭语言的能力较差，作文干巴巴，没有细节的描写。个别学生语言积累较为匮乏，阅读面狭窄，写作能力较差。 2、差异面：即不同学生间有哪些差异。 随着年级的增高，语文学习两极分化的情况越来越严重，我班也不例外，优秀的孩子不管是语文知识技能方面，还是思维品质和学习能力方面发展态势很好，成绩优秀，但个别学生基础薄弱，态度较差，能力较弱，直接影响学习成绩。 我认为造成差异的因素主要有三方面：即态度、习惯和方法。 1、学习态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是没有把学习放在心上，满脑子想着玩。对待学习任务一味地应付，甚至厌学。对于这类学生，要想方设法激发和调动他们的学习兴趣，明确学习目的，端正态度，让他们在学习的过程中体验学习的快乐。 2、学习习惯：对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习效果的主要是听课习惯和作业习惯，本班有个别特殊学生上课看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他的大脑没有参与课堂学习，学习效率几乎为零。还有个别学生回家不完成作业，拖拖拉拉，边写边玩，作业要做好几个小时，睡觉很晚，恶性循环。对于这类学生，老师和家长都要有耐心和恒心，做好大“持久战”的准备，从学习的每个环节入手，逐渐养成良好的学习习惯。 3、学习方法。影响学生学习效果的最根本的一个因素就是学习方法。不少学生平时学习很认真，课后也下了很多功夫，就是成绩不理想。主要是缺少有效的学习方法，不会举一反三，这样的学生要在课堂教学中进行学法指导，并在语文实践中练习运用，久而久之，学习成绩就会相应提高。 3、发展面：即对学生能力发展有哪些预设。 （1）培养良好的语文学习习惯，重视书写，每节语文课留出5—10分钟练习书写或进行课堂练习。 夯实基础知识的课堂教学和复习巩固，逐步形成自学能力。 在课堂教学中：抓住语言点，进行听说读写能力的训练，鼓励学生自主阅读，分享独特感悟，培养多元思维和个性表达。 作文教学要培养学生留心观察生活的习惯，伙伴互改作文、家长参与评价，重视修改能力的培养。 强化课外阅读，推荐优秀书目，制定阅读计划，定期召开读书交流会，汇报读书收获，评选班级“读书之星”。 附：分析学情，关注“三面”：学生学习的困惑面、差异面、发展面。 困惑面：即学生学习可能遇到的困难。差异面：即不同学生间有哪些差异。发展面：即对学生能力发展有哪些预设。 教师需了解所教学生在知识和技能、兴趣爱好和内在需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，打好基础、发展智力、培养能力。