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《散步》教案
李海燕
教学目标:
熟读课文,多角度理解文章的主旨。
学会通过语气、节奏的变化来把握文章的情感。
赏析品味对称句。
教学重难点:赏析品味对称句。
一、导入
同学们,空闲时光,你和家人在一起,会干些什么呢?(散步)能说说你和家人散步的经历和感受吗?
今天,我们一起来学习作家莫怀戚的叙事散文——《散步》。
二、整体感知,了解内容
1.自由朗读课文,用一句话概括文章叙述的主要事情(讲清楚时间、地点、人物、事情),预设1:初春,我们一家人在田野上散步。
预设2:初春,我,我的母亲,我的妻子和儿子在田野里散步。
2.朗读时,你会给课文选择哪种感情基调?为什么?
感情基调:深沉忧伤、舒缓愉悦、轻松活泼、庄重严肃……
明确:舒缓愉悦
3.课文讲述的是一家人散步的日常琐事,却非常温馨。请同学们一起来探究一下这其中的原因。完成作业本29页的“导学一”。
板书:我 孝顺、有责任心
母亲 慈爱
妻子 贤惠
儿子 乖巧
4.请同学们用横线画出相关人物的语言描写,然后把人物的这种特点读出来。(注意语气语调)
PPT:我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”?
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”……“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲说。
小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
明确:我:亲切庄重;儿子:欢快活泼;母亲:温和舒缓
三、品味语言,探究特点
过渡:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”这个句子读起来怎么那么耐人寻味呢!同学们看一下,这个句子在形式上有什么特点?
明确:对称
提问:文中对称的句子不止一处,请同学们用波浪线画出这些句子,然后标注朗读重音,并说说理由。(两校合作完成)
环山中学就课文1-5段发言,春江中学就6-8段发言
明确:
环山中学:她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。(P2)
前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。(P5)
春江中学:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……(P6)
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;(P6)
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。(P8)
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。(P8)
明确:这些对称的句子,具有整齐之美,延缓了语速。这也造成了本文的基调是舒缓愉悦的。
四、拟题目,探主旨
1.齐读“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这个句子应该用怎样的语气语调来读?为什么?
明确:坚定庄重。这样读能突出中年人责任的重大。
2.《散步》是以主要事件为题,如果换个角度另拟一个标题,你会以什么为题?说说理由。
预设:一家人、儿子和母亲、三代、责任、亲情、……
小结:我们可以以人物为题,比如一家人、儿子和母亲、三代;也可以以主题为题,如责任、亲情。
3. 老师拟的题目是“生命”,请看作业本30页《二十年后说散步》。
母亲是生命之源,儿子是生命之续,我和“妻子”是成熟的生命,站在生命之链的中点上。作者告诉我们要尊重生命,对生命尽责,让生命之源汩汩流淌。
五、课堂小结
作者莫怀戚以生活中极其平常的小事散步为题材,不仅让我们体会到了家庭和谐相处之道,更让我们知道了中年人的责任与担当,同时也明白了生命的形态与轮回。这就是以小见大的好文章。希望同学们在自己的作文中也能借鉴。
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