西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告).pdf

Word 西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告) 幼儿入园前与其他幼儿交往甚少，比较缺乏适应集体交往的技 能和阅历。再加之如今的孩子大多为独生子女，家庭生活中缺少玩伴， 经常以自我为中心，简单形成单独活动的习惯，入园后难以与班里的 其 他 的 幼 儿 交 往 ， 不 适 应 过 集 体 (jiao1wang3_bu4shi4ying1guo4ji2ti3)生活，不能够成为集体的一 员，产生了分别焦虑和生疏焦虑。这种焦虑直接影响到了家长， 爸爸妈妈工作不用心，爷爷奶奶对老师的工作持怀疑看法，因此，如 何帮幼儿克服焦虑、尽快的适应是家园共育的首要任务。 我园每年都会有些新入园的幼儿，以托小班最多，适应困难也 是在托小班较为突出，他们大都在2-3岁之间，他们的`脑(sui zhi jian _ta men de nao)中枢神经发育并不完善，对四周事物的认知， 生疏环境的适应力量较差，那么，如何让幼儿主动去适应幼儿园的集 体生活，减轻和降低新生入园时的焦虑程度，关心孩子轻松、开心、 顺当地渡过入园关。对于幼儿的身心发(de0shen1xin1fa1)展也起 到促进作用。将是我们努力的主要方向。 这一适应性问题越来越受到幼教工的关注和重视，随着人们文 化素养的提高，对0--6岁孩子的早期教育、学前教育的重要性和关 注度也越来越高，这一课题的提出，能关心成人更清晰地熟悉新入园 幼儿适应幼儿园的过程、更理性地看待在适应过程中消失的适应障碍、 更有效地进行入园适应性教育。 课题名称的界定和解读(ke ti ming cheng de jie ding he jie du) 第 1 页 Word 一、适应性障碍 适应性障碍虽是人群中常见的一种心理障碍， 它的起因是在环境改变、职务变迁、生活学习消失挫折和不开心的大 事，加上个体的不良独特，而引发的一些心情反应、及生理功能障碍， 并导致学习、工作、生活及交际力量的减退。 幼儿入园不适应障碍的主要表如今园表如今：早晨入园哭闹、 食欲不振进餐困难、很难入睡午休、精神紧急造成排泄失禁、拒绝参 与各种活动、心情不稳较简单被感染或波动、过度黏人、不与其他孩 子沟通、攻击同伴、精神懊丧很少说话。在家表现为：不愿上幼儿园、 生活反常不规律、心情波动、简单发脾气，不愿提及幼儿园及与幼儿 园有关的事物。这些观看记录新入园幼儿适应期在园和在家的状况。 二、讨论范围 2-3岁新入园幼儿，在进入新环境中的不适应，产生的焦虑心 情。 三、讨论的方向和角度 我们遵循幼儿身心进展的规律，创设与之相适应的活动环境， 接 受 幼 儿 可 接 受 和 乐 于 接 受 的 教 育 手 (ke3jie1shou4he2le4yu2jie1shou4de0jiao4yu4shou3)段,变幼儿强 制被动接受为开心主动的适应,缓解幼儿入园的(ru yuan de)心理焦 虑，使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。在原有阅历的基础上，从而 增添适应力，促进幼儿身心和谐健康的进展，顺当完成从家庭到幼儿 园的过渡。 1、探究幼儿焦虑的缘由，针对不同幼儿的行为表现，查找解决 第 2 页 Word 幼儿心情困扰的方(qing2xu4kun4rao3de0fang1)法，尽量摆脱对于父 母的依靠心情，从而建立起对老师、其他小伴侣的平安感、信任感， 尽快适应集体生活和教育活动，逐步实现家到幼儿园的平稳过渡。 2、通(_tong)过家长会、讲座、问卷等形式，使家长理解幼儿 在园生活，减轻家长的顾忌和忧虑，关心家长学习正确育儿的方法， 更好的与家长沟通，实现有效的家园共育。 3、通过理论学习、沟通阅历研讨等活动，使老师开拓思路，克 服个人的局限、及主观思想，关心老师解决工作中的实际问题，提高 老师的教育理埝和方法。 课题讨论的步骤和举措一、讨论的对象：2-3岁新入园幼儿。 二、 讨论的方法：接受行动探究发为主，问卷调查法