英才实验小学校本课程实施活动方案.pdf

Word 英才实验小学校本课程实施活动方案5篇 活动课程诗中赞美的祖国大好河山也让孩子们无比的骄傲。寓 言故事、传奇故事、历史名人故事等也是孩子们喜爱的。下面给大家 共享一些关于英才试验学校校本课程实施活动方案5篇，盼望能够对 大家有所关心。 英才试验学校校本课程实施活动方案篇1 一、说教材 1.教材简析 《问路指路》是九年制义务教育教材六年制学校语文第五册第 七单元的听说课，也是这一册中最终一次听说训练。教材具有以下几 个特点： (1)有序 本学期听说训练的要求是能听懂他人讲的一件事，边听边记住 内容，并学会简洁交际应用中的应对用语。《问路》则是连续 《打电 话》后其次次进行交际性听说的教材。 它由三局部组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。 由于小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小兰到冬冬家 玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最终小兰找到冬冬的 家。教材按照不清晰详细地址——小兰问路、民警指路——找到冬冬 的家这样的事情进展挨次写下来，思路清楚，条理清晰，便于同学述 说。 (2)有物 第 1 页 Word 这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让同学 较易地把握应对用语呢?教材图文并茂，插图的适当消失，则可引导 同学认真观看图上民警叔叔的姿态、脸部的表情和手指的动作来体会 他指路时的热忱看法。文章则可以引导同学阅读，在民警叔叔指路的 那段话里，除了看法热忱外，还要留意指清路名、方向、标志等，这 是很重要的基本学问。同理，小兰问路时看法该怎样，留意什么，礼 貌用语该怎样运用等都可以引导同学——观看、——体会、——把握。 教材有血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生 动的对话训练。 (3)有用 本节课的问路指路用的日常应对用语，源于生活，用于生活， 又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富，画面形象，在训练同学 的会话力量上又能循序渐进、逐步提高，真正表达了听说训练的广泛 性、交际性和有用性。 2.教学目标 依据教材特点和同学实际状况，按学问、力量、情感三条线， 我确定了以下教学目标： (1)懂得问路时看法要有礼、问得要得体;指路时看法要热忱、 指得清晰。 (2)初步学会问路和指路，能说清一段连贯的对话。 (3)能把学校到自身家里的路线说清晰。 3.教学重难点 第 2 页 Word 本节听说训练的重点内容有三大块：①问路和指路要留意什 么?②分角色扮演问路和指路。③能说清学校到自身家的路线。三块 中难以把握的是理解指路时必需留意什么。这必需联系自身的实际生 活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可能和地图上的 “上北下 南、左西右东”的方位相冲突，所以说清学校到自身家里的路线也是 一个难点。 二、说教法学法 1.教法 由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，于是 沿袭保守的 “揭题——出示图片——指导观看——小段分说——整 篇总说”的听说训练模式，大胆运用现代教学手段，融 “美丽的动画 揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演说说、画画说说、评评 说说”于一体，突出重点、突破难点，表达老师的主导精神，成功地 达成教学目标。 2.学法 同学是学习主体，听说技能的把握也必需通过不时的练习才能 娴熟。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过自学让同学 明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须留意的问题，再通过扮演、 运用所学学问进行实际操作，在操作中提高交际会话力量，杰出地达 成教学目标。 三、说教学程序 1.讲解并描述精彩故事，展现生活画面——揭题 第 3 页