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第1课 社会危机四伏和庆历新政
教学目标:
1、知识与能力:
? ? ?了解北宋中期的社会危机;理解北宋社会矛盾激化和积贫积弱局面形成的原因;知道庆历新政的内容及失败原因。
通过本课的教学,培养学生阅读史料、论从史出的能力;通过自主、合作、探究活动的开展,培养学生自主学习、合作交流、分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法:
? ? ? 学生通过自主学习、情境创设、史料分析、问题探究、合作交流等方式,完成从感知历史到理解历史的过程,掌握历史学习的基本方法。
3、情感态度与价值观:
? ? ?感受改革家范仲淹的勇气、智慧和“忧患”意识,理解改革事关国家、民族的命运和改革之路的艰难。
学情分析:
我校是省级示范性高中,学生基础相对较好。高二学生又已经文理分科,文科生经过对历史必修1、2、3的学习,积累了一定的历史知识,掌握了一些基本的历史学习方法。我校在以前的教学过程中注意引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习,为本课开展自主?合作?探究活动打下了基础。
教学重难点:
教学重点:北宋中期的社会危机。
教学难点:北宋社会矛盾激化和积贫积弱局面形成的原因。
教学过程:
【导入】时事连线,新课导入
? ? ? ? 故事1:农民工跪求范仲淹显灵助其讨薪
? ? ? ? 2023年6月,网上热传一条消息,河南农民工代表特意到范仲淹墓前跪拜,求范公显灵帮他们要回打工的血汗钱。
? ? ? 这则消息说明了什么?
【测试】自主学习,基础检测
1.北宋中期,农民起义“一年多如一年。一伙强如一伙”,阶级矛盾十分尖锐。究其原因有:
? ? ①土地兼并严重??? ②赋役负担沉重??? ③自然灾害严重??? ④战争连年不断
? ? A.①②③???? B.②③④????? C.①③④???? ?D.①②③④
2.实施“庆历新政”的核心人物是
? ? A.宋仁宗???? B.范仲淹? ????C.富弼??????? D.欧阳修
3.本课内容与后面的第2、3课内容有何逻辑关系?
【活动】故事引入,创设情境
? ? ? ? 故事2:钱穆的《国史大纲》记载了这样一则故事:“(宋仁宗)一日特开天章阁,召对(范仲淹等人)赐坐。给笔札,使其当面疏奏(改革方案)。
? ? ? ?宋仁宗用最高规格接待范仲淹等人,要他们当面写出改革方案。这个故事说明了什么?
? ? ? 说明宋仁宗内心忧虑,急切底地希望改革,对范仲淹等人寄予厚望。那么宋仁宗因何而忧?竟然如此急切地想要变革?宋仁宗为何对范仲淹寄予厚望?范仲淹又是如何应对的呢?改革结果如何?这就是我们这节课要学习的问题。
【活动】合作探究,重难突破
一、宋仁宗因何而“忧”?——社会危机
? ? ? ? 材料一 ?今则西戎已叛,屡丧边兵;北虏愈强,且增岁币。国用殚竭,民力空虚,徭役日繁,率敛日重。官吏猥滥,不思澄汰;人民疾苦,未尝省察。百姓无告,朝廷不与为主,不使叛而为寇,复何为哉?……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——北宋枢密副史富弼的上疏
【探究1】材料反映北宋中期出现了哪些社会危机?
? ? ? (用投影仪展示学生答案,进行学法指导)
? ? ? (从材料中得出结论)北宋面临严重的社会危机,主要有西夏、辽威胁北宋安全,战争连年;国库空虚,财政困难;吏治腐败;阶级矛盾尖锐,人民反抗不断。
? ? ? ?可再概括为三大危机:边患危机、财政危机、政治危机。也可概括为内忧外患。
? ? ? ? ?材料一(北宋)“势官富姓,占田无限,兼并冒伪,习以成俗,重禁不能止。”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——《宋史·食货志》
? ? ? ??材料二? 北宋前期,统治者认为:“富者田连阡陌,为国家守财尔!缓急盗贼窃发,边境扰动,兼并之财,乐于输纳,皆我之物。”
? ? ? 【探究2】请结合材料和所学知识分析北宋土地兼并现象严重的原因及影响。
? ? ? ?原因:①宋朝是赵匡胤陈桥兵变、黄袍加身建立起来的王朝,统治者最害怕的是武将夺权,因此通过杯酒释兵权解除了朝中大将和地方节度使的兵权,作为安抚,赵匡胤让功臣们“多积金,置田产以遗子孙”。让功臣们去享受良田美宅,积累财富。所以宋代建国后,统治者采取“不抑制兼并”的放任政策。
②统治者错误认为富人“为国守财”,会“乐于输纳”,便于应急筹集军费。
? ? ? ?影响:阶级矛盾尖锐,农民起义不断发生。北宋初期土地兼并就非常严重,宋仁宗庆历年间农民起义和兵变在各地相继爆发,难怪欧阳
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