统编版语文二年级下册21《青蛙卖泥塘》（教学设计）.docx

21《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文. 2、能结合课文内容，展开想象，说说老牛，野鸭等说了些什么话。 3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。 4、情景表演《青蛙卖泥塘》 教学重点： 1、能正确、流利地朗读课文， 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 3、情景表演《青蛙卖泥塘》 教学难点： 1、能结合课文内容，展开想象，创编句子。 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 3、情景表演《青蛙卖泥塘》 教学过程： 一、 导入 1、复习导入青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。 2、原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习 21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课学过的生字-卖（卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。齐读课题。 3、老师邀请同学们去森林剧场上演出，老师带还准备了一个大奖杯从，从向同学们发起挑战。 二、情境学习 第一关，学吆喝播放视频感受生活中的（吆喝）。邀请学生来模仿，你能模仿青蛙的样子来吆喝吆喝吗？谁吆喝的出色，就选他来当青蛙老板。（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。 三、 研读第二关，学习台词 （一） 1、青蛙的吆喝声吸引请同学们翻开课本，请你们用笔快速在文中圈出来，看谁又快又准。 2、看！老牛走来了。他说了什么？出示句子。这是一头怎样的牛？（老牛），想一想自己的爷爷、姥爷平时会怎样说话呢？ （老师范读） 模仿他们再来读一读。老牛为什么没有买泥塘呢？不过，要是周围有些草就更好了。你从这句话中听出了什么？ （有点遗憾、不满意）谁能来读读？ （评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。）（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？） 挺舒服老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里......） 请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，在这里用了一个连接词连起来的，你发现了吗？（不过）像老牛这样先说出泥塘的优点，又说的泥塘的缺点，这样的说话方式很委婉，大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！ （自由读-指名读。评价语：你就读出了这种感觉。）听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文 2-4自然段。 （如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）男生女生分角色来读一读。 3、过渡：老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？采集是什么意思？可以用动作来演示一下。 （是啊，像我们这样捡一捡，拾一拾，捧一捧就是采集。） 草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。 （播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子） 我们一起来读读这两个句子。 过渡：（师深情叙述） 我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？让我们一起来美美地读读这个句子。 4、看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了。他又说了什么？野鸭，我想问问你，这地方好在哪？那你为什么又嫌这里的水太少了。原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！很多同学都跃跃欲试了，我请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第 6-7自然段。 5、野鸭拍拍翅膀，飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？为了引水，小青蛙做了哪些事情？真是只勤劳的小青蛙，我们一起来帮帮他。 6、老牛和野鸭都用了委婉的方式说话，谁能把野鸭的话换成老牛说话的方式来说一说？这样的说话方式让人听起来很舒服，同学们在平时也可以运用这种说话方式。 （二）第三关，学创编 1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？它们说了什么？请大家小声读第 10自然段。 2、出示句子，指名读。 3、老牛和野鸭都说出了泥塘的优点和不足。这些小动物当时是怎么说的？他和青蛙之间又会有怎样的对话呢？选你最喜欢的一种动物像老牛和野鸭这样这样说一说。 4、出示句型，小组互相练习，汇报交流。 （评价语：你把理由说出来了，要表扬；你还加上了动作，有创新） 5、你们说得真不错，把动物们心里的想法都说出来了。每次听了小动物的话，青蛙都想！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙