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《认知心理学》课程教学大纲 一、课程概况 课程学时：48（理论学时：40）课程性质：必修 开课部门：师范学院建议修读学期：4 建议先修课程：普通心理学、发展心理学、实验心理学、心理学研究方法等适用专业（方向）：应用心理学 二、课程地位、作用与任务 《认知心理学》是最新的心理学分支之一，从上世纪 50 年代开始才发展起来，但迅速成为当今心理学思潮和主流研究方向。??学科指研究人类的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、创造性、问题解决、言语和思维等。为了学好??课程，学生须首先对普通心理学、实验心理学以及心理学研究方法等课程有一定的了解。课程的主要作用与任务在于使应用心理学的学生了解当今心理学的主流发展脉络，能够以认知心理学的思维思考相关问题。 三、课程目标 （一）教学目标 《认知心理学》具体要求达到的特定教学目标包括： 教学目标 1. 使心理学大学生能够掌握认知心理学基??概念、基??理论，主要包括著名认知心理学家的理论观点和理论模型。 学习认知心理学研究方法，各种认知现象的信息加工过程、相关理论、经典实验。 2.教学目标 1. 使心理学专业大学生能运用所学认知心理学基??知识，去认识、分析个体认知客观世界的各种现象与过程。 2. 熟悉认知心理学研究基??类型与方法，能开展一些初步的研究。 （二）??课程支撑的毕业要求 1. ??课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2、3、4、5、6、7。 2. ??课程支撑的指标点：指标点 1.1、2.1、3.2、4.2、5.2、6.2、7.3 指标点 1.2：在基础知识方面，要求掌握著名认知心理学家的理论观点和理论模型，各 种认知现象的信息加工过程、相关理论、经典实验。 指标点 2.1：在基??技术方面，熟悉认知心理学研究基??类型与方法，尝试自己开展实验设计。 指标点 3.2：在问题解决方面，能运用所学认知心理学基??知识，去认识、分析个体认知客观世界的各种现象与过。 指标点 4.2：在沟通协调方面，能够与他人进行有效沟通和交流，以便资源共享，互惠互利。 指标点 5.2：在自我调适方面，具备较强的心理承受能力和职业岗位转换能力。 指标点 6.2：在科学研究方面，培养学生严谨的学习态度和探究的科学精神，具备文献查阅、研究设计的能力。 指标点 7.3：在终身学习方面，具有自主学习和终身学习的意识，培养学生对知识的批判精神和对真理不断探求的精神。 《专业英语》课程教学目标与毕业要求的对应表课程名称：认知心理学 《专业英语》课程教学目标与毕业要求的对应表 课程名称：认知心理学 任课教师：曹云飞 课程性质：必修 课程学分：3 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 教学目标：学生掌握认知经典心理学理论观点和模型， 1.2 在基础知识方面，要求掌握著 经典的认知心理学实验。 名认知心理学家的理论观点和理 达成途径：通过掌握当今著名认知心理学家的理论观点， 论模型，各种认知现象的信息加 理论模型，并结合相应的经典实验作为支撑。 工过程、相关理论、经典实验 评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业和考试。 毕业要求 2： 教学目标：学生了解并熟悉认知心理学中的实验方法， 2.2 在基??技术方面，熟悉认知 并学会自己进行实验设计。 心理学研究基??类型与方法，尝 达成途径：学习经典的认知心理学的实验方法，结合前 试自己开展实验设计。 言论文中的研究方法，尝试自己设计实验。 评价依据： 课堂笔记、提问和作业、课外作业和考试。 毕业要求 3： 教学目标：学生能够阅读和分析论文中的实验以及其所 3.3 在问题解决方面，能运用所 解决的问题。 学认知心理学基??知识，去认识、 达成途径：学习如何寻找一篇认知心理学的论文，分析 分析个体认知客观世界的各种现 论文的结构，找出其解决的问题，以及解决问题所采用 象与过。 的方法。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业和考试。 毕业要求 4.2： 教学目标：学生能够用多媒体设备对所阅读的文献进行 4.2 在沟通协调方面，能够与他 汇报并与其他同学交流讨论问题。 人进行有效沟通和交流，以便资 达成途径：掌握如何向他人进行文献阅读的汇报，尝试 源共享，互惠互利。 与他人共同分析和讨论问题。 评价依据：汇报 PPT 等材料。 指标点 5.2： 4.2 在自我调适方面，具备较强的心理承受能力和职业岗位转换能力。 教学目标：学生能够有较强的适应能力。 达成途径：掌握如何枯燥环境条件下，自己的适应能力。评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业和考试。 毕业要求 6.1： 教学目标：学生能够以英文进行心理学论文的查阅和实 6.1 在科学研究方面，培养学生 验的设计。 严谨的学习态度和探究的科学精 达成途径： 了解认知