2023年小学数学的生活化教学研究论文模板.docx

PAGE2 / NUMPAGES2 2023年小学数学的生活化教学研究论文模板 学校数学的生活化教学讨论论文篇一 学校数学教同学活化不是一个新的名词，数学课程标准强调：数学教学要从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。其实，就是要求在数学教学中注入生活化的教学理念。而在实际教学中，我们发觉农村学校数学教学脱离生活实际的现象很普遍，特殊是在农村学校数学的教学中更为严峻。实际上，新教材比旧教材最大的进步就是更加注意生活化，只不过是老师还没有完全转变教学方式而已。近几年来，我们在学校数学教同学活化方面做了一些尝试，主要从同学的详细生活实际入手学习和理解数学，感受数学就在生活中，体会数学就在我们身边，让同学知道数学来源于生活，还要应用于生活。  一、利用生活素材，激发同学学习数学的求知欲  数学学问极具规律性，对于农村学校生来说，学习起来是比较枯燥的，而他们对生活中的事情却特别感爱好。因此，我结合学校生的这些特点和他们所处的生活环境组织教学，利用农村生活的素材设置情境，让他们在生活的详细情境中学习数学学问，在生活的详细情境中理解和把握数学学问，激发他们学习数学的爱好和求知欲。例如，在教学“乘法口算”的内容时，我先支配同学对本镇的商铺进行调查，取得第一手数字资料，在详细教学时，我会选择同学把握的数字资料进行使用。上课时，同学们争先恐后地供应自己的数据，在争论时，都晒出自己的数据，乐观探讨，顺当地完成了教学任务。  二、组织社会实践，提高同学数学的应用力量  把生活情境引入数学教学，利用生活信息组织数学教学，让同学在详细的实践活动中解决数学问题，极大提高了他们的数学应用力量。让同学知道数学就在生活中，生活中布满了数学。例如：在教学“相遇问题”的.内容时，我们组织同学集中到运动场，编成八个小组，由组长组织成员模拟同地同向、同时两地相向、同时同地反向等实践活动。通过活动，使同学充分理解了“相遇问题”中常见的专用术语，把握“相遇问题”中最基本的运算道理。通过实践活动，促使同学熟悉到数学与社会的相互联系，懂得了数学的真正价值所在。  三、充当社会角色，培育同学数学的生活意识  让同学参与社会实践的有效方式就让同学充当社会的某些角色，这也是最直接的方法。在数学教学中组织同学参与社会实践，这种方法也是可取的。例如：让同学充当售货员、装修工人，到农田当农夫，做力所能及的农活等。指导同学用数学课堂上学到的学问支配生活，例如在教学“最小公倍数”之后，让同学到镇里的工厂车间当配件工人；教学“组合图形面积”后，让同学当乡镇的土地管理员，支配他们到农家院落丈量并计算用地面积，巩固组合图形面积计算学问。组织同学参与社会实践活动，充当社会的某些角色，培育了他们运用数学学问的爱好，也提高了他们生活实际中测量和计算的力量。  将本文的word文档下载到电脑，便利保藏和打印  推举度：   点击下载文档  搜寻文档 学校数学的生活化教学讨论论文篇二 1、将现实生活元素引入课堂教学  在学校数学课堂教学上融入生活元素，是进行生活化教学的重要内容，也是老师实施生活化教学的重要依据。老师在进行课堂教学的时候必需考虑同学的相关生活阅历，尽量从同学已有的生活阅历入手，来进行数学的生活化教学，其主要包括以下几个部分。  （1）敏捷使用教材，依据同学的实际生活阅历来进行教学。一般而言，当同学所学学问与其生活具有亲密关系是，同学接受起来比较简单，当同学所学学问与其生活具有很大距离，同学则会感觉到非常生疏。因此，对于与同学生活相关性较差的一些内容，老师可以需要对教材进行适当转变，即增加与同学生活较为亲密的内容，削减与同学生活相差较远的内容。但是，现阶段的教材当中，还存在一些固定式的例题，因此，老师必需依据同学的现实生活进行相应调整，这将有助于提高同学对学问的运用力量。通过采纳同学身边的内容来适当改编教材，可以使同学自己去搜集问题，通过课堂争论方式，将数学与生活紧密相连。  （2）将生活案例导入课堂。众所周知，我们的日常生活当中蕴含了丰富的数学情境和学问，将同学熟识的生活引入课堂教学，可以增加同学的新奇感、激发同学的学习欲望，进而使其遗忘数学的枯燥。在实际的教学过程当中，老师要选择同学熟识的学习案例，使同学充分感觉到，数学来源于生活，而学习数学的最终目的则是为生活服务。  2、创设生活情境，激发同学爱好  数学课堂所学学问越接近同学现实生活，其接受学问的力量就越强。因此，我们在进行课堂教学的时候，应尽量挖掘与同学生活紧密相关的现实情境，让同学可以从中感受到学习数学的乐趣。进行情境