一年级语文《荷叶圆圆》说课稿.docx

一年级语文《荷叶圆圆》说课稿 一年级语文《荷叶圆圆》说课稿「篇一」 一、教材分析 1、教学内容：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 2、教学目标：针对课文的这些特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为： （1）认知目标：理解课文内容，背诵全文。 （2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 (3）技能目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。 （4）品德目标：培养学生团结合作的精神。 3、教学重难点：我根据教材确定重难点在于培养学生的有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，并达到熟读成诵的目的。 二、学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力，想象力，表达能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，我基本运用“自主读书DD合作学习DD自己感悟”的教学方法。 三、教法运用与学法指导 1、教法运用：基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在具体的教学方法上我有如下设想：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 2、学法指导：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读――合作读――练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。 四、媒体运用与环境构思 我运用远教资源，优化课堂教学。 引入新课DD视频DD激发学生的学习兴趣 朗读训练DD课件、视频DD指导学生朗读 培养想象DD课件DD让学生展开丰富的联想 在评价学生能力水平上，注重对学生学习成果的评价和形成性评价，让学生都有不同程度的发展。 五、教学过程及设计意图 （１）播放视频 （２）语言描述学生边听边看视频我运用远程教育资源的视频录像。通过生动逼真的情景，激发了学生浓厚的学习热情，让学生会初步感受到美，容易产生乐学的情绪。 阅读课文整体感知 （１）让学生自由读课文。 （２）让学生选读自己喜欢的段落。 （３）指名学生读课文。 （４）师生评价。 （１）学生借助拼音自由读课文。 （２）学生读自己喜欢的段落 （３）学生读。 （４）学生评价。 对于一年级的学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，鼓励学生自主选择阅读内容，能逐步培养起他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。积累语言朗读训练 （１）视频范读课文。 （２）比赛读。 （３）分角色演读。 （４）师生共同演读。 七、教学后记 我运用远教资源进行教学，顺利完成了教学目标，并且学生通过朗读，感受到夏天大自然的美好，课堂中提高了学生主动性、积极性，创建了一个非常活跃的课堂。不足处是对远教资源的运用还不够熟悉，对学生的评价不够恰当。以待在今后的教学工作中多加改进。 一年级语文《荷叶圆圆》说课稿「篇二」 一、说教材 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。 二、说教学目标 《语文课程标准》指出： “识字是阅读和写作的基础”。 针对这一要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为： 1、认识12个生字，能够正确书写2个生字。 2、熟读课文，初步理解课文内容。 3、培养学生的识字能力。 4、展开想像，学会“（ ）说：‘荷叶是我的（ ）’。”的句式表达。 三、说教学重点难点