统编（部编）版语文四年级上册 第六单元 牛和鹅 第二课时（课件31张PPT）.pptxVIP

语文 四年级上册牛和鹅 知识复习比一比，组词。跪（ ） 摸（ ） 概（ ） 脱（ ）脆（ ） 模（ ） 既（ ） 蜕（ ）大概推脱跪下抚摸既然清脆模型蜕皮 画横线字读音完全正确的一组词语是（ ）。A.无所谓（wèi） 心胸宽广（xōnɡ）B.赤膊上阵（bé） 恐怖（bù）C.扳牛角（bān ） 赤手空拳（quán）D.欺人太胜（qī） 掐断（qā）C知识复习 知识复习“欺负”泛指侵犯、压迫、侮辱等，对象往往是强者对弱者。例：高年级学会不要欺负低年级小同学。 “欺压”依仗权势欺负人，程度比“欺负”重，如欺压老百姓。例：那个欺压百姓的恶霸被警察逮捕了。词语辨析 我爱阅读 在我们的认知里，牛是勤劳、朴实的，牛经常在地里耕耘，所以我们对牛是不畏惧的，在它面前也就为所欲为；而鹅是高傲的，在它的面前我们则收敛了不少，不敢恣意忘为。那么在作者的这里篇文章里牛和鹅又会在作者的童年里碰撞出怎样的火花呢？让我们一起来看看吧！ 我爱阅读 上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。这节课我们继续学习《牛和鹅》。 我爱阅读学习第1-4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？“我们”是怎样对待牛和鹅的？ 我爱阅读运用民间俗语能增强文章的真实性以及说服力，同时也为下文“我”对于牛和鹅的态度的不同埋下伏笔。 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶背还是敢的我爱阅读可以看出“我们”一点都不害怕牛，还会经常欺负它。但牛却一点儿都不和我们计较。请圈出对待牛的动词。国国国国国国 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。我爱阅读“我们”碰到鹅时总要绕大圈子才敢走过去，体现出“我们”对于大家所说的牛怕人、鹅不要人的深信不疑以及对于鹅的恐惧。 对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。我爱阅读对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子对牛—欺负对鹅—害怕 “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。 我爱阅读默读5—12自然段。我是怎样害怕鹅的？画出相应的句子。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我爱阅读“马上”“悄悄”等词语说明了“我们”对于鹅的恐惧以及躲避的谨慎行为。国国 　 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就“吁哩哩哩”地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。我爱阅读拟人的修辞手法赋予鹅以人的动作，用“侧着眼睛”“一摇一摆”“神气地”等词语形象地描写出鹅的高傲姿态，同时也体现“我”发自内心的对于鹅的恐惧。 这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫，可是叫什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”我爱阅读鹅咬住“我”时“我”的表现及心理状态是什么样子的？ 我爱阅读这时的“我”用哪一个词来形容？鹅咬住“我”时，“我”手忙脚乱、又哭又叫，体现“我”被鹅咬住后想要摆脱的着急心理，嘴里喊着“鹅要吃我了！”更能体现“我”内心对于鹅的恐惧。狼狈不堪 我爱阅读“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”破折号的作用有以下几种：Ａ.表示解释说明　　　Ｂ.表示语音的延长Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折　　Ｄ.用在副标题前 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊来比我的腿还粗。我爱阅读将金奎叔的胳膊与“我”的腿做对比，体现了金奎叔的强壮结实。外貌描写 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那