优化教学方法打造中职机械制图教学高效课堂.docxVIP

【摘要】中职机械制图课是一门学生怕学难学的课程，教师应提高学生对机械制图学科的认识，在教学中要善于应用各种教学方法，善于“就地取材”， 巧妙点拨、举一反三、化难为易，从培养学生的空间想像力等方面入手，打造中职机械制图教学高效课堂。 《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门重要的技术基础课，这门课主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，培养学生丰富的空间想象能力和构思能力。这一课程的性质决定了教师在学生培养目标的定位上，必须把培养学生识图和制图的应用能力放在首位。如何能教好《机械制图》这门课呢？笔者结合自己的教学实践，谈几点看法。 一、提高学生对机械制图学科的认识 要让学生充分认识机械制图的重要性。制图课是机械类专业重要的课程。在讲为什么要学习这门课程时，举简单例子说明，任何机械设计和制造人员，如果缺乏绘图和识图能力。就无法从事技术，如车工、钳工如果看不懂图，就无法从事技术，学好机械制图对他们今后的工作、学习、都可能有重要影响，不能掉以轻心，必须认真学习，提高学生的重视程度。同时也指出，尽管这门课有一定难度，但过去还有很多学生学的非常好，让学生看看以前学生的优秀作业，让学生确实感受到他们也可以学好这门课，使学生能正确认识这门课的特色，树立学好它的信心。 二、在教学中要善于应用各种教学方法，帮助学生理解记忆 在教学中善于，将一些难于理解、難于记忆或容易出错的地方，成顺口溜，帮助学生记忆、理解。比如，学习基本体的视图时，可启发学生编一些比较形象、便于记忆的顺口溜，如“山山为锥，矩矩为柱，圆圆为球，梯梯为台”。还比如在学习相贯线这一节时，总结这一节的题型为“实实相贯”、“虚虚相贯”、“实虚相贯”，即“实体和实体相贯”、“孔和孔相贯”、“实体和孔相贯”。这样就把术语和形象对应起来，便于理解。 三、善于“就地取材”，充分利用身边的实物、模具，根据需要进行讲解或变位训练 利用实物或模具进行课堂讲解，可以增加学生的感性认识，使学生的学习具有很强的直观性。在课堂上，尽量多的利用周围环境，采用直观教学，使那些抽象的、理论性的东西变得更加具体、感性、直观。这种方法教学，不仅便于引导学生以常见事物为例，通过眼、手、口、脑并用，使学生看得见、摸得着、记得住，有身临其境的感觉，又免去了老师来回搬教具的不便。而且即使下课了，“教具”仍在，可以让学生随时进行探讨。另外，在较复杂的组合体教学中，教师可根据组合体的形成方式，按步骤徒手画出其立体图，这样使整个物体的形成过程直观而程序化，作图亦显得条理清晰，学生易于接受，同时也可使徒手画轴测图这部分教学内容得到进一步的强化训练。 四、用“选图”、“记图”等方法丰富学生头脑中的表像库存，培养学生的空间想象力 所谓“选图”就是让学生在给出的若干视图中选取正确的视图。当然，我们常用的补视图也能使学生的空间想象力逐步提高，但“补”与“选”的差别是：“补”对学生来讲，“图”在大脑中是一个空洞的东西，仍需想象、构思；“选”则不同，呈现在学生面前的是若干个视图，学生只需对这些视图的差异进行比较判断，最后确定一个正确的答案。教学实践证明：“选”比“补”正确率高，所用时间少，接触图形多，学生兴趣高，对增加学生头脑中的表像储备，提高学生的空间思维能力，可起到事半功倍的作用。 总之，要教好《机械制图》这门课，首先必须转变我们的教学理念，将传统的以“教”为中心、以教师为主体的教学模式改变成建构主义下的以“学”为中心。注重培养学生的自学能力、动手能力、逻辑思维能力、探索创新能力。我们要善于灵活运用各种教学方法，调动学生学习的积极性，切实打造中职《机械制图》教学高效课堂。