浅谈幼儿自主游戏中教师的作用.doc

盐城师范学院毕业论文（设计） 盐 城 师 范 学 院 毕业论文(设计) 2017－2018学年度 专业名称 学前教育 　　　　　课题名称 　 　　　　　学生姓名　 　 　　 　　　 　　　　　指导教师　　　 　　　　 　　 　　　　　　　　 2018年 月 日 毕业论文（设计）承诺书 本人郑重承诺： 1、本论文（设计）是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。 2、本论文（设计）中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 3、本论文（设计）中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。 4、本论文（设计）如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。 学生（签名）： 年 月 日 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 12047 一、幼儿自主游戏的概述 1 11172 （一）幼儿自主游戏的概念 1 8646 （二）自主游戏的特征与价值 1 9587 二、幼儿与教师的关系 2 11039 （一）朋友 2 24369 （二）亲子 2 20014 （三）师生 2 4170 （四）偶像 2 19117 三、教师在幼儿自主游戏中发挥的作用 2 20365 （一）隐性为主，随机进行游戏指导 2 16963 （二）厘清自身角色和地位 3 19919 （三）准备游戏，考虑活动生成的可能性 3 2322 （四）观察游戏，把握合适的介入时机 3 25284 四、幼儿自主游戏中的教师指导策略 4 946 （一）在游戏中设立基本规则 4 25996 （二）充分调动幼儿自主能动性 4 17921 （三）合理调配游戏资源 5 22217 （四）细致观察游戏过程，合理引导游戏发展 5 366 （五）记录游戏成果，科学评价游戏 5 20532 参考文献 6 PAGE PAGE 6 浅谈幼儿自主游戏中教师的作用 教育科学学院06(1)班 祁娟 [摘要] 随着经济的发展和社会的进步，人们的生活水平稳步提高，对幼儿教育的关注也在不断增加。幼儿教育的概念也发生了变化，儿童的自主性和自我发展在游戏中变得越来越重要。在这个过程中，幼儿教师的角色至关重要。本文分析了教师在孩子的自主游戏中的角色，试图描述的概念和独立游戏的特点对教师具有独立游戏和有效干预的概念有了新的认识。使用观察情况和根本原因分析参加幼儿园教师在自主游戏展开讨论，以及研究，进一步思考，总结幼儿园的自主游戏教师的有效参与的价值，给幼儿园自主游戏老师的合理干预理论设立带来了良好的基础。提高自主游戏教师的理论程度，以及实践技能，丰富自主游戏老师合理参与的理论，以及基础。 [关键词]幼儿；自主游戏；教师 一、幼儿自主游戏的概述 （一）幼儿自主游戏的概念 所谓的儿童自主游戏，是指儿童自主选择、主动拓展、主动沟通、愿意参与动态活动的形式，根据自身的兴趣和需要，在一定的游戏环境中，满足自己的发展需要和游戏本身。儿童能最大限度地发挥儿童的精神，提高儿童的各种能力，培养儿童的情感和社会性等，使得孩子们玩一个全面、主动、个性化的游戏。其中，儿童精神的实质是最大的体现，推动儿童的全面、积极、个性化的发展是自主游戏的本质。根据自己的兴趣和需求，儿童在相应的游戏环境中实现本身的发展需要，游戏本身就是目的，这是为了突出孩子在游戏中的主体性，儿童的自主游戏可以满足他们的兴趣需求，这正是游戏的起点;儿童的自由选择、积极的发展、积极的沟通，愿意参与游戏内容和内容的自由选择和控制，使自然、开朗、活跃、活跃、有创造力，独立游戏倡导自我探索和创新自主，没有固定的模式，或者是一种固定的游戏形式。 （二）自主游戏的特征与价值 自主游戏无法当作是游戏分类的一种形式，但它是一种发展的潮流。在自主游戏中，孩子们可以获得更愉悦的感觉，教师的控制力更弱，孩子们有自己的活动空间。他们和他们的同龄人在一起，在游戏规则的交叉和谈判，有时甚至偶尔采取一些创新的行动。自主游戏作为儿童身心发展的一种重要的学习活动和社会化方式，在幼儿园游戏中占据着重要的地位。提高儿童的社会认知和社会情感，增强儿童应对问题的能力，解决问题，培养孩子健康的行为习惯，让孩子的创造力获得全面发挥，增强儿童的合作水平。 二、幼儿与教师的关系 （一）朋友 孩子们喜欢游戏，游戏也是最适合儿童身心发展的一种独特的活动模式。老师应该在主要的游戏中扮演角色和同伴。这样，他们不但可以与孩子侯建友好、平等的友谊，而且对他们也有充分的了解。按照他们的心理变化，以及生理负荷，他们可以随时指导游戏的发展，并在任何