物理单元作业设计 八年级 沪粵版 我们周围的物质.pdf

物理单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 物理 八年级 第一学期 沪粵版 我们周围的物质 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 物体的质量 第五章 5.1 2 探究物质的密度 第五章 5.2 课时信息 3 密度知识的应用 第五章 5.3 4 认识物质的一些物理属性 第五章 5.4 5 点击新材料 第五章 5.5 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在 《义务教育物理课程标准 （2011年版）》中属于 “物质”这一 主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物 理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题 的能力，培养学生的科学态度和科学精神。 具体内容要求如下： 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度 有关的物理现象。 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等， 用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展给人 类生活和社会发展带来的影响。 活动建议： 测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食 用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。 调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。 从图书馆、互联网上收集有关新材料研究和开发的信息，写一篇小论文。 （二）教材分析 1.知识框 1 2.内容内在逻辑分析 本章的主要学习内容质量、密度、密度的测量和应用、物质的常见物理属性、 点击新教材等内容。本章教材总的编排思路是：首先从认识身边的物质及其属性， 教材第一节从学生熟悉的一些物体出发，让学生初步认识到不同物体所含物质的 多少是不同的，引出“质量”的概念，学习质量的单位及其测量；然后通过实验， 探究物体的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值相同。不同物 质的质量与体积的比值一般不同，为了反映物质的这一属性引入了“密度”的概 念，在此基础上学习密度的公式、单位及其应用。在认识物质的重要属性－密度 之后，进一步认识物质的其他一些物理属性，即通过观察、实验和实践等多种方 式，让学生定性认识物质的磁性、导电性、导热性等。本章最后是从应用的层面 介绍了一些新材料，让学生简单了解它们的性能及其应用，意识到新材料正改变 着我们的生活，提高着我们的生活质量。 2 （三）学情分析 1.质量的单位在日常生活中经常用到，数学学习中也涉及过，学生学习并不 陌生，也比较容易接受。由于物体的体积在数学学习中也已经学过，对于密度的 学习也提供了帮助，所以密度的学习也就没有什么障碍了。 2.学生对 “质量是物体的一种属性”“密度是物质的一种特性”是很难理解 的，引导学生对这些概念进行辨析，是解决问题关键。 3.学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，给密度知识应用的学习产生 障碍，作业设