高中音乐教学：02教学设计名师工作室 (4).docxVIP

湖南省李丽姿高中音乐名师网络工作室 湖南省李丽姿高中音乐名师网络工作室出品 执笔人：熊立东 株洲市第二中学 审稿人：李丽姿 株洲市第十八中学 教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 高二 学期 秋季 课题 歌唱的语言 教科书 书 名：歌唱教材 出版社：湖南文艺出版社 出版日期：2019年6月 教学目标 1. 学生能够理解语言在歌唱中的作用，并学习在歌唱中如何处理语调、语气和语势； 2. 学生能够自信、有感情地演唱所学习的歌曲。 教学内容 教学重点： 1. 欣赏云南民歌《小河淌水》，感受歌唱语言的语调、语气和语势；2. 学唱内蒙民歌《鸿雁》，体验歌唱语言的语调、语气和语势。教学难点： 1. 学生处理歌唱语言的语调、语气和语势；2. 学生自信、有感情地演唱歌曲。 教学过程 一、组织教学与复习练声： 上节课我们共同学习了《花非花》，现在我们一起来用“呜”这个字代替所有歌词来演唱一下这首歌曲。（播放《花非花》音乐伴奏，老师带学生一起完成） 老师点评：有部分同学的音准需要注意，有部分同学的呼吸还需要调整，导致声音的强弱对比不明显；有部分同学的共鸣太少，导致声音太白。 二、新课导入 我们在上节课还学习到了歌唱语言中的咬字、吐字和行腔，本节课我们就来学习歌唱语言中的语调、语气和语势的处理。歌唱的语言是在生活语言的基础上发展起来的，但是它比生活语言更夸张，更艺术化，更强调语言的发音质量。 （一）、欣赏云南民歌《小河淌水》 我们首先来欣赏一首歌曲，感受一下歌唱的语言。（出示歌曲《小河淌水》简谱谱例，播放《小河淌水》音乐） 作品简介： 《小河淌水》最初取名为《月亮出来亮汪汪》，后来改名为《小河淌水》。这首歌曲用质朴的歌词与悠扬的曲调描绘了一个优美、浪漫的情景，使欣赏之人深受感染，引发其内心对爱情与幸福生活的向往。《小河淌水》全曲为五声羽调式，共有五个乐句，速度稍慢，它以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，诠释了一个充满浪漫色彩的景致：寂静的氛围下，仰望银白色的月光，身边只有山下小河不时地发出流水潺潺的声音……此时此刻，一段恋人之间思念的旋律缓缓飘过来，它是否打动了你？正式因为这种独特的语言和简单浪漫的情志表达让这首歌曲成为了传世佳作，被称为“东方小夜曲”。 2.歌词赏析： 我们来看第一句这个衬词“哎！”可以做由低到高音做倚音处理，（老师范唱）这种声音略带羞涩，像似撒娇；还可以做相反的处理，（老师范唱）这种处理就相对泼辣，像似《刘三姐》里的对歌，提醒对方，我要出题咯。 再看两个“亮汪汪”、两个“天上走”和三声“哥”的处理，正式这种独特的语言表达和这种简单却不失浪漫的情感表白成就了这首歌曲。月亮自古以来就是“思念”的象征，“亮汪汪”的重复说明了月亮的亮度，也证明了思念的深度；“天上走”的重复说明了恋人的之间距离相当遥远，思念更加迫切；三声“哥”逐渐大声高亢，叫得人心支离破碎。 （二）学唱内蒙民歌《鸿雁》 接下来，我们就一起学唱一首内蒙民歌《鸿雁》，来体验一下歌唱语言中的语调、语气、语势的如何处理。我们来听一遍。（出示歌曲《鸿雁》简谱谱例，播放《鸿雁》音乐） 作品简介：《鸿雁》是一首蒙古族长调，旋律平稳、气息绵长、意境悠远，真切地表达了对家乡和亲人的思念之情。歌曲运用了级进和小跳的旋律进行，五声调式，共有四段，每段有四个乐句组成，结构具有起承转合的特点。歌曲前奏是徐缓低沉的旋律模进，之后加入了几声拨弦，恰似轻轻拨动着人的心弦。此时歌声从远方飘来：“鸿雁天空上，对对排成行。”第一个乐句的结束音正好的第二个乐句的起始音，这种手法类似于文学作品中的顶针（顶真）修辞手法，（也叫做联珠、蝉联。）给人以相思之情绵绵不绝之感。第二段，旋律相同，歌词不同，情绪有了进一步抒发。进入间奏，听到了竹笛演奏的悠扬旋律，音乐张力逐步增加，间奏直接转调升高半音，思乡之情更为浓烈，愈加难以自制，牵动着游子难以排遣的思乡情绪。进入了第三、四段将歌曲推向了高潮。歌曲结尾的反复句给人意犹未尽的感觉，仿佛歌者在难以排遣的思乡情绪中，在奶酒的微醺下，甜蜜地入眠了，又仿佛梦到了自己变成了鸿雁，飞回到日夜思念的北方草原上。总体说来，歌曲给人荡气回肠、绵延不断的感觉。 2.朗读歌词： （老师引导学生对作品进行处理，以表达出对家乡和亲人思念愈加浓烈的之情。老师点评学生的朗读之后，示范一遍） 我们怎么样才能读出歌词中的那种思念之情愈加浓烈呢？速度由慢到快，力度由弱到强，最好还要把那种“酒喝干，再斟满，今夜不醉不还”的豪迈粗犷读出来。 3.学唱内蒙民歌《鸿雁》：（出示《鸿雁》谱例） 接下来，我们就跟随音乐一起学唱