语文课教学设计课件.ppt

语文教学设计 * 第五章 语文教学设计 第一节 语文教学设计的前提条件 第二节 语文教学设计的主要内容 第一节 语文教学设计的前提条件 一、语文教学设计的前提条件是什么？ 二、语文教学设计的正确指导思想是什么？ 三、在语文新课程中，语文综合性学习的内容主要体现在哪些方面？ 四、怎样才能正确认识语文教材？ 五、怎样正确认识教师与学生在教学中的交往互动关系？ 一、语文教学设计的前提条件是什么？ 语文教学设计的前提条件是：正确的设计思想和对语文课程的正确理解。 二、语文教学设计的正确指导思想是什么？ 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论和过程的统一。 重视情感、态度、价值观的正确导向、强调认知和情意的统一。 正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 三、在语文新课程中，语文综合性学习的内容主要体现在哪些方面？ 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 四、怎样才能正确认识语文教材？ 正确认识和把握语文教材，首先要具备三个必不可少的条件：一是转变教育思想观念，认识课程与教学的关系；二是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写；三是有责任心，愿意刻苦钻研，精益求精。 统观全套教材，了解编辑意图。 熟悉整册课本，明确该册的教学重点 钻研教材内容，研究教学策略。 灵活对待教材。 五、怎样正确认识教师与学生在教学中的交往互动关系？ 交往的本质属性是主体性。交往即意味着双方是互相平等的，承认师生双方都是教学过程的主体，没有高低、强弱之分。 交往的基础属性是互动性和互惠性。语文教学中的师生交往，是师生的平等对话，是积极参与互教互学、互相建构。学生因此而个性彰显、主体性凸现、心态开放、创造力解放；教师因此而实现角色转换，不再充当知识的传授者、学生的管理者，而是学生一起分享理解，在促进学生发展的同时，完成自己的专业成长和自我实现。 第二节 语文教学设计的主要内容 语文教学设计的主要内容包括： 明确语文教学目标； 安排语文教学内容； 选择语文教学方法： 构成语文教学过程； 组织语文教学评价 明确语文教学目标 一、语文教学目标设计的要求是什么？ 二、语文教学目标的陈述应该注意什么问题？ 三、“培养学生革命的骨气，提高学生写议论文的水平。” 上面的语文教学目标的陈述是错误的，指出其错误，分析其错误原因。 一 语文教学目标设计的要求是什么？ 促进学生个性发展。 体现语文学科性质特点。 适应社会需要。 二 语文教学目标的陈述应该注意什么问题？ 行为主体应是学生，而不是教师。 行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的。 行为目标陈述有两类基本方式：结果性目标方式，体验性或表现性目标陈述方式。 必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件。 要有具体的表现程序。 一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。 三 “培养学生革命的骨气，提高学生写议论文的水平。” 上面的语文教学目标的陈述是错误的，指出其错误，分析其错误原因。 一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。语文教学目标陈述必须从学生的角度出发，行为主体必须是学生，只有这样才能体现学生的主动性。上面的陈述的行为主体是教师，而不是学生。其次，行为动词尽可能是可测量的，可评价的，可理解的，以便于教学时把握和评价时适用，上面的陈述不仅主体不对，而且也无法 测量和评价，故其陈述是错误的。 安排语文教学内容 一 . 怎样理解语文内容与语文形式统一的原则？ 二 . 怎样理解语文教学中发展智力的原则？ 三 . 怎样理解识字与写字、阅读、写作、口语交际、全面训练、协调发展的原则？ 四 . 怎样理解语文课程资源的优选和重构原则？ 五 . 语文教学内容设计的具体要求是什么？ 一 、怎样理解语文内容与语文形式统一的原则？ 语文内容决定语文形式，一定的语文内容必须通过一定的语文形式来表现出来。语文形式为表达语文内容服务，语文内容要通过一定的语文形式来表现。语文是思想感情等社会信息的载体，多种多样的语文形式包含着丰富的内容。语文内容和语文形式总是密不可分地统一在一起，体现了语文工具性与人文性的统一。 二 、怎样理解语文教学中发展智力的原则？