认识和解决孩子厌学教师工作总结归纳格式.doc

认识和解决孩子厌学教师工作总结概括范文格式 厌学是当前中中小学生诸多学习阻碍中最广泛、最拥有危险性的问习题，是青少年最为常有的心理疾病之一，是致使辍学的最主要的要素 ⑴落伍的教育观点是造成学生厌学的实质原由。固然早已推行中小学免试直接升要点初中的管理方法，但中小学教育的应试压力并未消逝。中小学教课质量的评论规范仍只有学生成绩，要点初中名校的择生规范依旧是成绩。教师在抓学生成绩眼前仍旧不敢有半点的放松。素质教育的教育观点仍没有仔细的落实到教育实践中，仍没有被大部分的教师所掌握并应用于详尽的教育教课活动中。中中小学生的作业量在“减负”热之中或以后都没能实质性的减少。增添作业量来换取成绩，把作业作为处罚学生的手段还在流行。这类忽视学生主体性，不考虑学生的身心展开状况与要求的落伍教育观点指导下的教育教 学实践，自然让学生感觉憎恶，明显，教课质量也不行能有实质性的提升。 ⑵家长的高希望、教师的高要求与学生展开失衡是造成学生厌学的“动力”。毫无疑问，社会竞争日趋加强必定会浸透到学校教育中，家长对学生的希望呈低龄化趋向，对学生成绩的高希望不单没有减弱的趋向，并且体现对学生各样专长的高希望。学生面对着来自家长的压力愈来愈大。而在现有教育环境中，教师对学生的希望也不行能降 低。在整个社会体现出的短期、迅速追求展开的心态影响下，不论是家长仍是教师对学生学习的激励也体现出短期效应，追修业习上的快乐已成为次要的激励要素，严重背叛了学生心理展开的要求。事实证明，以这类短期效应的心态来指导中小学阶段学生的教育，正是学生厌学的“动力”。 ⑶个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的教师因为各种 原由对教师的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业。不热爱学生.见到学生就烦，因此对学生的态度冷淡、僵硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就奚落、奚落甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的教师是：“乏味的语言，死板的眼，冰凉的心，冷淡的脸”。师生之间毫无感情，学生见了教师好像老鼠见了描，教师与学生毫无向心力，致使学生对他所授课的离心力;亲师才能重道，学生由爱教师而过渡到爱教师所教这科知识的比率相当大，特别是在中小学。不可以否定，一些学生的厌学与教师的教育教课失误存在着直接的联系，教师的师德无疑对学生的展开拥有特别重要的作用。在中中小学生厌学的趋向中，不良师德饰演了催化剂的角色。 ⑷与人际关系差相关。因为性格原由，有些学生人际关系差，常常与同学们吵嘴甚至打斗，最后同学们都不喜爱他，感觉在学校没意思，产生了厌学心理。因为学生来自不一样文化、经济和涵养的家庭，他们的性格亦有很大差别，有些学生因为性格古怪，不善交往，人际关系自然就差。若是教师和同学再对他们冷淡，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。所以，对这些性格存在缺点 的同学，不该淡然置之，而要伸出友善之手，关怀、帮助他们。 对策之一：唤醒学生心灵深处的自我向上意识是治理厌学的内在动力。厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责怪，教师的责备，同学的冷遇，所以他在学习上就会悲观绝望、自轻自贱，学习对他们来说即是一种深重的担当，根本谈不上兴趣喜好。所以，教师要耐心仔细地对他们进行个别指导，在讲堂提问时，向他们提出比较浅的简单的问习题，答对了应实时鼓舞，这样他就会产生一种“我也能回复教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不可以诉苦和训斥;还能够让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与优点，让学生列出自己以前有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞誉等。这样在爱抚和激励中帮助学生建立乐学的信心，赐予他们控制困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。 对策之二：建立科学的教课观，调换学生的学习主动性是治理厌学的启动力。正确的教育观点是教课改革的先导。实行素质教育，一定要更新教育观点.改革传统的师生关系，成立一种科学的教课观：教——教会学生学习：学——学会怎样学习。教师要从知识和技术的教授者转变成学生学习的指导者、推进者和服务者，要尊敬学生的主体性和能动性.把学习自主权还给学生，讲堂教课一定要激发学生的学习动机和求知欲，调换学生的踊跃性和主动性，提升学生在教课这一双边活动过程的参加程度，由悲观被动地学习转变成踊跃主动地学 习，真实成为学习的主人，从而从根本上解决厌学识习题;别的，学 习时间过长，学习任务过重，也是学生厌烦学习的一个主要原由。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习以外，他们还需要歇息和娱乐，所以要减少学生课业担当.在达成适当的作业后让学生有丰裕的时间去活动。去做他们喜爱做的事情。 对策之三：让学生感觉关爱，亲其师信其道是理厌学的助动力。古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习踊跃性。当师生关系和睦，学生感觉