幼儿园班级管理_班级环境创设.pptxVIP

第二单元 窗前谁种芭蕉树 ——班级环境创设;第一节 班级环境布置;一、幼儿园班级环境创设的概念;二、班级环境布置的理论基础;1907年，蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”，运用独创的方法教学，收到了惊人的良好效果，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。 蒙台梭利教育的环境观可以用以下文字概括：;教育要发展幼儿的创造力，使幼儿形成完满的人格。瑞吉欧教育的环境观可从其教育取向和环境创设特色 这两点得以体现。;1919年，奥地利哲学家、教育;陈鹤琴是我国第一个运用近代科学方法研究儿童心理、进行教育实验的教育家。他提出： “活教育”使教师“教活书、活教书、教书活”，使儿童;三、环境创设的原则和基本要求;（二）环境创设的基本要求;四、班级物理环境创设的主要内容和注意点;2.挂饰;3.家长园地;4.盥洗室;5.自然角;（二）班级物理环境创设中的注意点;第二节 班级活动区布置;一、幼儿园活动区环境的创设策略 （一） 统筹规划，兼顾多方 幼儿园在进行活动区环境创设过程中，要坚持充分利用环境资源，实施适合幼儿发展的教育，结合幼儿园周围环境资源的特点、教育发展规律与幼儿实际需要进行资源的开发和环境创设。 活动区创设还要遵循幼儿身心发展特点，注意色彩、空间、造 型等要素之间的和谐，给人以美感，而且更要注重幼儿自身的积极参与。 教师要根据幼儿园活动室的空间大小，考虑幼儿的人数、年龄 阶段、兴趣需要、不同发展水平及日常生活经验，为幼儿创设适宜的活动区环境，同时还要考虑课程结构及班级进行的主题活动，努力做到统筹规划。;（二）与幼儿年龄特点相适宜;（三）开辟多种游戏区域，维持适当的空间密度 活动区的种类要能够满足幼儿兴趣和发展的需要，所以活动区创设要丰富教师应该为幼儿提供多种活动区和 丰富的材料，并根据本园自身的特点和 条件，根据不同的季节和时间选择适宜 的材料，创设适宜幼儿发展的活动区角。 在具体布局活动区角时，根据幼儿 园的实际情况，可以适当设置几个班级间共享的活动区角，这样既可以节省室内空间，提高活动区利用率，又可以为幼儿创造与更多人交往的机会。;（四）选择与投放要适宜;二、活动区设置应注意的问题 每个活动区分别用低矮玩具隔开，避免互相干扰。 闹区与安静区分开，各区间通道要保持畅 通无阻。 根据每个活动区特点，选择安排适宜的位置。 根据幼儿难于理解“轮流、等待、分享、 谦让”等含义的特点，在每区设立标记。如有的标记为脚印，幼儿入区后把鞋放在脚印上，脚印占完则不能进入该区。 在玩具存放位置上设立标记，便于幼儿取 放和收拾玩具。;第三节 班级心理环境建设;一、班级心理环境的概念 班级心理环境是指教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、教师与教师之间、教师与家长之间的态度、情感交流状态，一般包含班级的人际关系、心理氛围及班级文化等几个方面班级文化，即在班级中形成的共同的价值观念和行为方式，存在于班级师生的观念及行为中，物化于班级的物质环境中。 班级中的人际关系是一个复杂的系统，而班级中的 任何一种关系都是一个子系统，它们之间都相互影响、相互作用。同时人际关系又影响到班级中的心理氛围和班级文化，从而对于班级心理环境的建设有着举足轻重的作用。;二、班级心理环境的作用和意义;三、班级心理环境创设的原则;四、师幼关系的建立方法 （一）主动关注 （二）亲历其位 （三）潜移默化 （四）注重差异;五、帮助幼儿同伴建立良好关系;六、教师同事间关系的建立 （一）互相尊重，互相补位 （二）放大优点，展示新教师的能力，建立其任职自信 （三）树立新教师威信，发挥自身优势;七、良好师长关系建立的方法 （一）及时发现问题，积极解决 （二）针对个别幼儿，主动沟通;八、教师自身的心理健康 （一）培养一些陶冶性情的艺术类兴趣爱好 （二）运动活动 （三）有三两个知心人 （四）通过写日记来理清思绪 （五）给自己创造一个愉快 的生活环境;The End;1919年，奥地利哲学家、教育;陈鹤琴是我国第一个运用近代科学方法研究儿童心理、进行教育实验的教育家。他提出： “活教育”使教师“教活书、活教书、教书活”，使儿童;4.盥洗室;（二）班级物理环境创设中的注意点;七、良好师长关系建立的方法 （一）及时发现问题，积极解决 （二）针对个别幼儿，主动沟通;The End