袁占舵把不许变许：家教关系.doc

把“不准”变为“许”——教师与家长交流袁占舵 多年来，教育上存在些屡见不鲜的怪现象： 老师对不听话或违纪的学生管不了了，会有两种门路，一是告诉家长，请家长到学校 办理或回到家里严教后再说；二是把学生上交到学校德育处，有的学校德育处近似特意负责 办理“违纪生”的机构，那边有好多班主任做不到的管理方法，但是最后管不了的仍是通知家 长，这样家长成了孩子受教育的最后一道底线。 再有学校和班级组织的家长会，大多跟传统教课的观点同样：“抓两端带中间”，在会 上浩浩荡荡地夸奖勤学生，让学习好的家长讲经验，同时隐涵着对后进生和问题孩子的“批 斗会”，让有关的家长感觉惭愧，有的甚至抱着生气的心情回家宣泄给孩子。 对诸这样类的现象，第一一定认可每一名孩子完整能够成为特别好的孩子，每一名家 长都有一颗善待孩子的爱心，孩子都有被尊敬、被赞成的盼望，家长都有让孩子成人成才的 期望。只管好多人对“没有教不好的学生， 只有不会教的老师”拥有不一样建议， 可是学校和老 师的教育方式方法对学生和家长的影响是相当大的， 在学校出现有问题孩子， 学校和老师首 当其冲有不行推辞的责任。 其次，教师需要深入认识孩子的背景与家长的心理，正视这样一个问题：有的家长惧 怕跟老师交流，有的家长对社会和老师诉苦很深， 有的家长对孩子充耳不闻，任其自然，有 的家长甚至根本管不了孩子，完整让孩子限制，把教育孩子的希望完整寄望给了学校和老 师 学校和老师应当如何让家长赐予好评论？我们应当沉思。我校努力试试着诸多的 “允 许”： 从前每学期初都有家长开放日，期末有家长会谈会，这是仅有的集体跟家长交流的途 径。此刻我们“赞同”家长随时到学校交流问题和建议， 哪怕是某一点点的小事情都能够跟老 师、学校的领导交流。我们每日都是家长开放日。 “赞同”报喜不报忧。尽量不要给家长带去烦忧，赞同给家长带去快乐，让老师把孩子 的每一点进步都要见告家长，比方某单科成绩进步了、 当日做了好人好事、孩子病了实时问 询健康状况等等，我校有个学生连续几日不吃早餐就到学校， 老师恳切地跟学生谈心， 终于 有天吃早餐到校了，老师实时联系家长夸奖孩子吃早餐真是一个大进步， 此后这名学生每日 吃早餐到校了。家长快乐，孩子保持欢乐的状态到学校， 在没有担忧谴责的状况下学习，怎 么不会有高效率？ “赞同”老师和家长成为贴心朋友。以诚相待，以心会友，家长和老师一同谈心的时候， 老师会倾自己全部把孩子的表现和管理的好方法告诉家长， 不论如何的家长，老师把和善和 诚心付出都会获得家长的尊敬。 “赞同”老师和家长的交流不限于学习。在传统的家长、教师交流中，孩子的学习是唱 主角。可此刻，现代教育评论学生应是多维的。所以，家长同老师交流也应是多方向的，它 包含孩子学习、生活言行和思想等。有的孩子成绩不必定优异，但在其余方面却优异， 假如 家长在和教师交流中主动波及这些孩子的优势，便很简单找到教育的打破口。 “赞同”交流方式不名一格。家长和老师交流的方式有好多，当面交流自然是很好的 方法，但假如家长平常工作忙碌，或有紧迫的事， 也能够经过电话与教师交流。我校教师都 把自己的联系方式宣布给了学生和家长。 别的，家长假如有些话不方便当面讲， 或是电话里 讲不清，也能够采守信函、邮件等形式与教师交流。也有的老师和家长有 QQ聊天的形式， 心与心的距离更靠近，更节约。有的家长在学生的作业本上跟老师交流， 老师经过孩子的作 业本中实时答复，这样的交流学生也能够看到，更能够充分感觉到家长和老师对学生的关注。 学校和老师一定抱着对孩子一世负责的态度，面向孩子美好的将来做教育，这样才是真 的教育。我接触过十年前在初中时受过我表彰的诸多的“三勤学生”，此刻令我敬慕的少之又 少。相反好多老师管不了经常被交到学校德育处的孩子，此刻成人了，比我当校长的境遇好 得多得多。老师和家长一同善待孩子，宽容孩子，赞同孩子的错误和过错，一同商讨和运用 科学的管理方法，在管理孩子的问题上形成共振，这样才能真实形成学校教育与家庭教育的 协力。