《邹忌讽齐王纳谏》说课文稿.ppt

教学目标：1、 疏通文意，了解文章内容，解读文言现象，积累学习文言文的方法。2 、分析人物形象，能从不同角度来认识文章的主题。3 、赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧，感受文章语言的艺术魅力。能从文中人物身上受到一定的启发。 * * 姓名：宋秀荣 学科：语文 单位：广饶县大王中心中学 课题名称： 教材版本： 授课年级： 人民教育出版社 九年级下册 《邹忌讽齐王纳谏 》 教材分析及地位： 《邹忌讽齐王纳谏》是一篇经典的古代散文，是先秦历史文献《战国策》艺术魅力的缩影，对它的教学，应承载起传承经典的重任。这篇文章的艺术之美，让人掩卷惊叹：语言的形象美、结构的层次美、故事的理趣美、剪裁的精当美、人物的境界美都跃然纸上，尤其人物的境界美很给学生启发。要力求让文本传达出的思想、智慧对学生产生深远的指导，从而获得一些生存智慧，真正让学生从文本中获得做人的启迪。这也应是我们语文教学特别重要的一个目的。 有一次魏文侯晏饮，让群臣评论自己，多数人阿谀奉承，讨主子的欢心。唯独任座指斥魏文侯是“不肖君”，魏文侯听了很不高兴。任座出去以后，翟黄当即进言：“君，贤君也。臣闻其主贤者，其臣之言直。今者任座之言直，是以知君之贤也。”魏文侯听罢转怒为喜。 设计意图： 从讲故事导入，能较好地调动起学生学习的兴趣。 《战国策》是战国时代一部国别体 史书，也是一部历史散文总集。由汉代刘向编订的，共33篇。分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。我们学过的《唐雎不辱使命》便出自本部集子。 1. 疏通文意，了解文章内容。 2. 理解邹忌的劝谏艺术。 3. 能从不同角度来认识文章的主题。 4. 通过学习本文，能从本文人物身上获得一定的启发。 读题目，你想从文章中知道些什么？ 设计意图： 此种制定目标的方式，意在通过训练使学生养成一种意识：一篇文章到手，能根据文体确定相应的目标，能自觉地带着问题去读文章。 就预习中的问题，小组进行交流，然后提问字音、字义。 邹 昳 窥 　 间进 期年 　　　 谤讥 朝服衣冠　　 入朝见威王 皆朝于齐 朗读课文，读准字音 yì kuī jiàn jī bànɡ jī zhāo cháo Zōu cháo 1.朝 朝服衣冠 于是入朝见威王 皆朝于齐 2.孰 我孰与城北徐公美 孰视之，自以为不如 读cháo 朝见，朝拜 读cháo 朝廷 读zhāo，早晨，名→状 谁 通“熟”，仔细 一、解释下列各组词语在句中的意思 吾妻之美我者 美 臣诚知不如徐公美 皆以美于徐公 于 欲有求于我也 皆朝于齐 此所谓战胜于朝廷 以……为美 漂亮、美丽 比 向、对 到 在 重点字词： 1 今齐地方千里 2 能面刺寡人之过者 3 闻寡人之耳者 4 吾孰与徐公美 5 宫妇左右莫不私王 6 门庭若市 7 虽欲言，无可进者 土地、方圆 当面指责 使……听到 与……相比，谁更 身旁的侍从 门口和庭院像集市一样 即使 三、翻译句子： 1. 吾孰与徐公美？ 2 .吾妻之美我者，私我也。 3. 由此观之，王之蔽甚矣。 4. 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 设计意图： 九年级的学生已经有了一定的文言知识的积累，而本课又没有过多的难解之处，只需老师教在该教之处。所以，我只需讲解学生质疑后不能集体解决之处，以及文本过程中学生思而不得其解之处。这样教师的讲解能够唤起学生求知的兴趣和热情，这种“教”就是有效教学吧？ 另外，在本节课中，有几个一词多义的词，这种词需要根据语境来领悟含义。本节课一再强调这一点，就是希望通过这种训练，使学生有这种意识，养成这种习惯。 这一环节的设计，是在同学们对文本有了整体感知后的一个梳理的过程，为下面环节的展开打下基础。