第三章-教育文献检索.ppt

* * * * * * * * 第三节 教育文献检索的过程与方法 第三节 教育文献检索的过程与方法 第三节 教育文献检索的过程与方法 四、教育文献检索的基本方法 1.顺查法 以时间顺序由远及近、由旧及新为检索顺序。优点是全面，缺点是费时费力。 2.逆查法/倒查法 由近及远进行文献查询。不关注全面性，只关注新颖性，缺点是易漏检。 3.引文查找法/追踪法 根据已引用的文献资料、参考资料、注释等查询。应注意可靠性。 4.综合查找法 第三节 教育文献检索的过程与方法 五、文献检索的基本要求 （一）全面、准确地检索教育文献 “准”：确保准确性；“全”：注重全面性；“深”：占有情报的多样性和专业性；“快”：速度要快捷要尽量将可能性材料查阅清楚，不遗漏。 1.检索要全面 直接——间接；国内——国外；正面——反面；纵向——横向；中文——外文。 2.准确性要求 尤其要排除无关信息资料，也要防止排除重要文献。 3.勤于积累 4.善于思索和总结 第三节 教育文献检索的过程与方法 五、文献检索的基本要求 （二）确认文献的真实性 1.外审法 是对文献本身真伪的鉴别。 第三节 教育文献检索的过程与方法 还可以通过技术手段测定文献物质载体的物理性质来判断文献形成的年代，如纸质、纸的脆裂程度、手稿墨水的褪色程度，或同位素检测等。 五、文献检索的基本要求 （二）确认文献的真实性 2.内审法 是对文献所载内容是否属实的鉴别。主要有四种鉴别方法： 第三节 教育文献检索的过程与方法 第一，文字性文献互证，若在不同文献中记载的同一事件不一致，则需进一步核实。 第二，用事物来证实文字性文献，看文字记述与可靠的实物证据是否相符。 第三，把文献描述的内容与产生文献的历史背景对照，看是否与当时的政治、文化背景相悖。 第四，研究作者的生平、立场、基本思想和文献形成时的具体环境，来判断作者记述的客观性和倾向性。 一、文献的整理 第四节 教育文献的整理和利用 二、撰写文献综述 第四节 教育文献的整理和利用 （一）文献综述的概念 一是为自己的课题研究做铺垫，是研究准备阶段的主要环节。有助于进一步明确研究问题，形成研究假设，制定研究计划，引导研究方向。 二是为他人提供相关信息，使别人从中获得最新动态和进展情况。常以论文形式发表或以综合研究报告形式交流。 二、撰写文献综述 第四节 教育文献的整理和利用 （二）文献综述的类型 1.目录性综述。只提供基本信息，不带任何个人观点。 2.文献性综述。只对文献信息进行分类描述，如某人是怎样论述的，不做分析和评论。 3.分析性综述。将原始文献中论及的内容加以归类、浓缩、综合、分析等，并附有综述撰写者的见解和评论，甚至做出结论。要求高、难度大，非常重要。要求综述者详细占有资料，熟悉本领域动态和进展，具备较强的分析能力和概括能力。这类综述本身就是一项创造性的研究成果。常以综述、进展、动态、述评等发表。 二、撰写文献综述 第四节 教育文献的整理和利用 （三）文献综述的步骤 1.确定主题。突出新、争、用三个方面。 2.收集资料。凸显高、专、新三大特征。 3.研读文献。泛览——精选——熟读——深思——理解——内化。 4.撰写综述。 二、撰写文献综述 第四节 教育文献的整理和利用 （四）文献综述的基本格式 1.确定题目或标题。符合学科领域方向，体现研究主题，保持价值中立。 2.撰写引言或前言。突出问题，阐明目的，交代背景，描述动态，引出矛盾。 3.综述研究主体。全文“躯干”部分，包括论据和论证两部分。概述历史，分析现状，提炼观点，探寻措施，寻找方法，突出成果，发展趋势等。 4.做出总结或结论。提出存在的问题和今后研究的方向或展望。扼要概括主题，提出问题焦点，得出自己见解（赞成什么，反对什么），留出探讨空间。 5.参考文献或注释。（见下页） 二、撰写文献综述 第四节 教育文献的整理和利用 （五）撰写文献综述应注意的问题 第四节 教育文献的整理和利用 1.收集文献应尽量全面。 2.注意文献的代表性、可靠性和科学性。 3.文献综述要忠实原文，避免引用他人对原始文献的解释或转述。 4.参考文献不能省略。 * * ？ * * * * * 1.文献的分类整理 按照时间、内容或主题等进行分类整理。 2.做摘要或笔记 摘要是关于原始文献主要信息的总结。如果文献是书籍，摘要内容包括主题、概述、评论三部分，